На рисунке изображена кровеносная система представителей разных классов а) Определите животных замкнутой и незамкнутой кровеносной системой б) Установите по рисунку особенность кровеносной системы характерную для представителей классов :рыбы моллюск, земноводные, млекопитающие, пресмыкающиеся, ракообразные .
В отличие от кольчатых червей тело большинства членистоногих подразделено на отделы: голову, грудь и брюшко. К ним относятся, например, речные раки, крабы, креветки, различные виды пауков, бабочек, мух, жуков. . Расчленение тела. Тело речного рака, паука-крестовика, майского жука и других членистоногих состоит из члеников, или сегментов. У большинства представителей этого типа сегменты образуют отделы: головогрудь и брюшко или голову, грудь и брюшко. На брюшной стороне тела находятся членистые ноги (отсюда и название типа) . Число ног у представителей членистоногих разное. Так, у речного рака имеется пять пар ходильных ног, у паука-крестовика - четыре, а у майского жука - три пары. На спинной стороне тела у большинства насекомых расположены крылья. Членистоногие – сегментированы животные. Сегментация – гетерономна (неодинаковая) . Сегменты срастаются, в первую очередь передние сегменты тела, из которых образуется председатель. Остальное, туловищное тело, остался сегментированный и в большинстве дифференцировался для два отделы – душа и брюшко, которые состоят из разного количества сегментов. В ракообразных грудные сегменты срослись с председателем, в результате чего образовались несегментированные головогруди, а сегментация брюшка сохранилась. У пауков злились и брюшные сегменты; их тело состоит из несегментированных головогрудей и брюшка. В клещей срастаются весь сегменты в одно тело без делений для отделы. Следовательно, сегменты тела имеют разное осуществление и выполняют разные функции.
«Влияние экологии на человека» - Договориться с администрацией о поездке в краеведческий музей. Цитата: «Здоровье – не всё, но всё без здоровья - ничто» (Сократ). Экологическая ситуация в России уже многие годы остаётся далеко не благополучной. Почему химические загрязнения отрицательно влияют на здоровье человека? Работа проводится на территории ОПХ «Ленинская искра». Систематизация материала исследования. Полезная литература : Проблемные вопросы:
«Земля и люди» - Нарисуйте антирекламу экологических проблем в г. Мирном. Как использовал природу человек на ранних этапах своей истории. Как человек изменил Землю. Антропогенный источник вызванный горением лесов, заводов. Задания для закрепления. А знаете ли вы - что? Задачи: образовательные: сформировать представление о роли человека в преобразовании Земли. 1.Ребята вы познакомились с тремя подарками, что человек сделал самому себе.
«Среда человека» - Загрязнения окружающей среды. Охрана природы - важнейшая задача человечества. Окружающая среда. Экология… Содержание. Выполнил: ученик 10 класса МОУ Студёновская СОШ Скороход Денис. Охрана природы.
«Антропогенное воздействие на биосферу» - Антропогенное загрязнение биосферы и охрана окружающей среды. Результаты воздействия на гидросферу. Содержание. Выполнил: Губченко Сергей ученик 11а класса МОУ СОШ № 31 г. Новочеркасска. Три оболочки биосферы: -воздушная - атмосфера -водная - гидросфера -твёрдая - литосфера. Три оболочки биосферы. Красная книга. Источники воздействия. Антропогенное воздействие на биосферу.
«Основы рационального природопользования» - Что делать? Общее (не требует специального разрешения). Потенциально- возобновимые. «Природные ресурсы как лимитирующий фактор выживания человека». Нетрадиционное использование ресурсов пораждает: Невозобновимые. Азбука народной мудрости. Растения и животные. Культурно-оздоровительная. Ветер, приливы, текущая вода. Неметаллическое Мин. сырье. Природопользование. Специальное (носит целевой характер). Солнечная энергия.
«Влияние человека на биосферу» - ТЕМА: «Влияние деятельности человека на биосферу». На доске: тема, высказывание В.И.Вернадского «Мы являемся жителями планеты и можем- должны – мыслить и действовать в новом аспекте, не только в аспекте отдельной личности, семьи, рода, государства… но и планетарном аспекте… Урок с применением компьютерных презентаций. Цель: формирование логического мышления, самоопределение воспитанников по проблеме «Я» в окружающем мире.
. Расчленение тела. Тело речного рака, паука-крестовика, майского жука и других членистоногих состоит из члеников, или сегментов. У большинства представителей этого типа сегменты образуют отделы: головогрудь и брюшко или голову, грудь и брюшко. На брюшной стороне тела находятся членистые ноги (отсюда и название типа) . Число ног у представителей членистоногих разное. Так, у речного рака имеется пять пар ходильных ног, у паука-крестовика - четыре, а у майского жука - три пары. На спинной стороне тела у большинства насекомых расположены крылья.
Членистоногие – сегментированы животные.
Сегментация – гетерономна (неодинаковая) . Сегменты срастаются, в первую очередь передние сегменты тела, из которых образуется председатель. Остальное, туловищное тело, остался сегментированный и в большинстве дифференцировался для два отделы – душа и брюшко, которые состоят из разного количества сегментов. В ракообразных грудные сегменты срослись с председателем, в результате чего образовались несегментированные головогруди, а сегментация брюшка сохранилась. У пауков злились и брюшные сегменты; их тело состоит из несегментированных головогрудей и брюшка. В клещей срастаются весь сегменты в одно тело без делений для отделы. Следовательно, сегменты тела имеют разное осуществление и выполняют разные функции.
«Влияние экологии на человека» - Договориться с администрацией о поездке в краеведческий музей. Цитата: «Здоровье – не всё, но всё без здоровья - ничто» (Сократ). Экологическая ситуация в России уже многие годы остаётся далеко не благополучной. Почему химические загрязнения отрицательно влияют на здоровье человека? Работа проводится на территории ОПХ «Ленинская искра». Систематизация материала исследования. Полезная литература : Проблемные вопросы:
«Земля и люди» - Нарисуйте антирекламу экологических проблем в г. Мирном. Как использовал природу человек на ранних этапах своей истории. Как человек изменил Землю. Антропогенный источник вызванный горением лесов, заводов. Задания для закрепления. А знаете ли вы - что? Задачи: образовательные: сформировать представление о роли человека в преобразовании Земли. 1.Ребята вы познакомились с тремя подарками, что человек сделал самому себе.
«Среда человека» - Загрязнения окружающей среды. Охрана природы - важнейшая задача человечества. Окружающая среда. Экология… Содержание. Выполнил: ученик 10 класса МОУ Студёновская СОШ Скороход Денис. Охрана природы.
«Антропогенное воздействие на биосферу» - Антропогенное загрязнение биосферы и охрана окружающей среды. Результаты воздействия на гидросферу. Содержание. Выполнил: Губченко Сергей ученик 11а класса МОУ СОШ № 31 г. Новочеркасска. Три оболочки биосферы: -воздушная - атмосфера -водная - гидросфера -твёрдая - литосфера. Три оболочки биосферы. Красная книга. Источники воздействия. Антропогенное воздействие на биосферу.
«Основы рационального природопользования» - Что делать? Общее (не требует специального разрешения). Потенциально- возобновимые. «Природные ресурсы как лимитирующий фактор выживания человека». Нетрадиционное использование ресурсов пораждает: Невозобновимые. Азбука народной мудрости. Растения и животные. Культурно-оздоровительная. Ветер, приливы, текущая вода. Неметаллическое Мин. сырье. Природопользование. Специальное (носит целевой характер). Солнечная энергия.
«Влияние человека на биосферу» - ТЕМА: «Влияние деятельности человека на биосферу». На доске: тема, высказывание В.И.Вернадского «Мы являемся жителями планеты и можем- должны – мыслить и действовать в новом аспекте, не только в аспекте отдельной личности, семьи, рода, государства… но и планетарном аспекте… Урок с применением компьютерных презентаций. Цель: формирование логического мышления, самоопределение воспитанников по проблеме «Я» в окружающем мире.