З'яуйте, від чого залежить амплітуда коливань барабанної перетинки: *
довжини зовнішнього слухового проходу
довжини звукових хвиль
амплітуди коливань слухових кісточок
амплітуди коливань мембрани круглого вікна
Вкажіть, яка теорія ввжається загальноприйнятою в поясненні механізмів сприйняття запахів: *
стереохімічна
лімбічна
периферична
токсична
мікроіонна
Зазначте, які мембрани розділяють завитку на три канали: *
додаткова
основна
передня
задня
вестибулярна
Вкажіть, яка властивість сенсорних систем забезпечує їхню здатність пристосовувати рівень чутливості до інтенсивності подразника: *
спеціалізація
чутливість
адаптація
акомодація
Ім'я *
Ксенія
Прізвище *
Матченко
Вкажіть, за яких умов виникає відчуття вібрації: *
при постійній дії подразника
при короткочасній дії подразника
при високій частоті зміни сили подразника
при дії на велику площу поверхні шкіри
при одночасній дії кількох подразників
Это обязательный вопрос.
Вкажіть, що називають жовтою плямою: *
місце в центрі сітківки, де розміщені тільки паличкі, які забезпечують найбільшу гостроту зору
місце в центрі сітківки, де розміщені тільки колбочки, які забезпечують найбільшу гостроту зору
місце виходу зорового нерва із сітківки
місце на сітківці, де немає рецепторів
Вкажіть, які елементи обмежують середнє вухо: *
барабанна перетинка
основна мембрана
покривна мембрана
мочка вуха
перетинка овального вікна
Зазначте, які структури належать до оптичної системи ока: *
рогівка
рідина камер ока
райдужка
зіниця
кришталик
скловидне тіло
сітківка
Віднайдіть послідовність розміщення кісточок у середньому вусі в напрямку від зовнішнього: *
коваделко, молоточок, стремінце
молоточок, коваделко, стремінце
стремінце, молоточок, коваделко
коваделко, стремінце, молоточок
Розмістіть елементи сенсорної системи у порядку проходження по них нервового імпульсу: *
1 2 3 4
провідні шляхи
кора головного мозку
рецептори
підкіркові центри
провідні шляхи
кора головного мозку
рецептори
підкіркові центри
Назвіть складові частини аналізатора, у яких здійснюється кодування інформації: *
провідні шляхи
кора головного мозку
рецептори
підкіркові центри
Вкажіть, які функції виконує склера: *
надає оку форму
протидіє механічним ушкодженням
запобігає потраплянню пилу і бруду
продукує рідину зовнішньої камери ока
відповідає за утворення сліз
Вкажіть, на який мембрані розміщений звукосприймаючий апарат: *
вестибулярній
основній
спіральній
додатковій
Власне хлор в організмі не утворюється. Він потрапляє туди з їжею, наприклад з кухонною сіллю (NaCl). Джерелом хлору, як елемента, є компоненти їжі, що вживається людиною, зокрема, споживана їм в якості смакової приправи кухонна сіль (NaCl). Внутрішньоклітинне середовище побудоване на водній основі. У воді відбувається дисоціація NaCl на Na+ і Cl-. Іони хлору транспортуються з клітин шлунка в його порожнину. Крім того, в зовнішніх мембранах покривних клітин шлунка працює воднево-калієвий насос, який доповнює виділяються аніони хлору (Cl-) катіонами водню (Н+). Там і утворюється соляна кислота (HCl). Організм намагається нейтралізувати ці кислоти максимально швидко, щоб вони не завдали опіків. Соляна кислота в шлунку має строгий рівень концентрації – вона становить 0,3-0,5 % (або 160 ммоль/л).Її склад настільки концентрований, що не будь в шлунковому соку і слизовій оболонці захисних речовин, вона б випалювала власний шлунок. Соляна кислота найбільш слабка з неорганічних кислот.
Объяснение:
ВЫВОД: для прорастания семян необходимы вода и воздух.
Далее выясняем, что семенам необходимо тепло, проводим доказательство необходимости третьего условия прорастания семян (тепло) и делаем общий вывод, в котором называем все 3 условия, при которых семена прорастают.
Обсуждение эксперимента заканчиваем беседой о значении знаний об условиях прорастания семян для практики сельского хозяйства, обработки почвы.
Разрабатываем требования к обработке почвы, чтобы обеспечить условия, необходимые семенам для прорастания. Требования записываем на доске:
почву надо рыхлить (семенам необходим воздух),
поливать ( семенам необходима вода),
посев семян проводить только в прогретую почву (семенам необходимо тепло).
Обращаю внимание школьников на неодинаковую потребность семян разных растений в воде, воздухе и температуре.
Следует отметить, что поначалу овладеть логикой объяснения сути опытов могут лишь более сильные ученики, но при систематическом упражнении это становится посильным всем. Формируется умение ставить опыт с пониманием цели его, последовательности выполнения, прогнозированием возможных результатов. Только в этом случае учащиеся приводят не заученные, а осмысленные выводы.
Навыки логического мышления, осознанного проведения эксперимента закрепляются, если предлагать учащимся задания для самостоятельных опытов во внеурочное время. К таким работам можно отнести опыты по выяснению питания зародыша во время роста и развития, изучению процесса испарения воды листьями и другие. Результаты эксперимента школьники оформляют по освоенной ими логике. Такие работы учащиеся оформляют как свои научные результаты и нередко сопровождают их заголовком «Мой научный отчёт».
Объяснение: