задача №1
В приемное отделение инфекционной больницы доставлен машиной скорой пациент с жалобами на повышение температуры, кашель, затруднение дыхания после поездки из Китая. Пациент в течение 14 дней отмечал симптомы респираторного заболевания и тесно общался со своей семьей. Каковы действия медицинской сестры?
Задача №2
Расположите в правильной последовательности действия медицинского персонала при надевании средств индивидуальной защиты во время эпидемии коронавирусной инфекции:
1 Наденьте специальную рабочую одежду и обувь.
2 Наденьте очки и защитный костюм.
3 Наденьте нижним слоем одноразовые нитриловые/латексные перчатки.
4 Наденьте одноразовую медицинскую шапочку.
5 Наденьте одноразовые перчатки верхним слоем.
6 Обработайте руки на гигиеническом уровне.
7 Наденьте медицинскую защитную маску.
*
Задача №3
Расположите в правильной последовательности действия медицинского персонала при снятии средств индивидуальной защиты во время эпидемии коронавирусной инфекции:
1 Обработайте руки гигиеническим
2 Поменяйте надетые верхним слоем одноразовые перчатки на новые.
3 Примите душ и наденьте чистую одежду.
4 Снимите защитную одежду и надетые верхним слоем перчатки (защитную одежду следует выворачивать и скатывать по направлению вниз).
5 Снимите защитные очки.
6 Снимите маску
7 Снимите надетые нижним слоем перчатки.
8 Снимите шапочку
*
Задача №4
Действия медицинской сестры при попадании на кожу биологических жидкостей, крови или выделений пациента, инфицированного коронавирусом:
*
Задача №5
Действия медсестры при прямом попадании на слизистую (в глаза или дыхательные пути) биологических жидкостей, крови или выделений пациента, инфицированного коронавирусом:
*
Задача №7
Действия медицинской сестры при ранении острым предметом со следами биологических жидкостей, крови или выделений пациента, инфицированного коронавирусом:
*
Задача №8
Действия медицинской сестры при прямом воздействии на дыхательные пути (падение маски, в результате чего маска не покрывает рот или нос в присутствии пациента с подтвержденным диагнозом, дистанция от него менее 1 м)
*
Задача №9
Вы участковая медицинская сестра, в чем будет заключаться ваша санитарно-просветительская работа с населением?
*
Задача №10
Какие категории учитываются при оценке риска падения по шкале Морса?
*
Задача №11
После проведения оценки риска падения у пациента вы выявили, что пациент входит в группу риска. Каковы ваши действия?
Задача №12
Каков порядок действий медицинских сестер в случае падения пациента?
Задача №13
Действия медицинской сестры при уходе за пациентами, демонстрирующими, как минимум, один из перечисленных элементов высокого риска падений.
Задача №14
В отделение поступил пациент, Вы – медицинская сестра, Вам необходимо провести оценку риска падения по шкале Морса. Пациенту 60 лет, отмечает, что у него уже были падения дома, использует трость, отмечает частые головокружения, передвигается медленно, с постоянными остановками. Проведите интерпретацию полученного результата. Каковы ваши действия?
Задача №15
В кардиологическое отделение поступила пациентка с диагнозом инфаркт миокарда, сопутствующее заболевание – СД 1 типа. Ей назначен строгий постельный режим, установлен периферический венозный катетер, проводится внутривенная терапия. Оцените по шкале Морса риск падения у пациентки.
Задача №16
У пациента впервые выявлен СД 1 типа, он не позавтракал из-за дефицита знаний правильного питания при данном заболевании. Передвигаясь по коридору отделения, где была установлена табличка «Мокрый пол», он почувствовал головокружение, потерял равновесие и упал. Каковы действия медицинской сестры?
В-1
1.Укажіть прізвище вченого, який запровадив термін «клітина»:
А Р.Гук;
2. Укажіть основну ознаку прокаріотів:
Б відсутність ядра;
3.Укажіть функцію шорсткої ендоплазматичної сітки:
А синтез білків;
4. Укажіть назву організмів, клітинні стінки яких містять хітин:
Г гриби.
5. Назвіть синонім до слова «метаболізм»:
В обмін речовин;
6. Укажіть, складовою якого процесу є функціонування натрій-калієвого насосу:
В активного транспорту;
7. Укажіть місце синтезу АТФ у клітині:
Г мітохондрії.
8. Позначте назву сполуки, яка містить Магній:
А хлорофіл;
9. Установіть відповідність між характеристикою органоїдів та їх назвою:
1) розвиваються на світлі б) хлоропласти
2) містяться в безбарвних частинах рослин г) лейкопласти
3) синтезують і накопичують каротиноїди д) хромопласти
4) у них відбувається дихання а) мітохондрії
В-2 І рівень (в 0, )
1.Укажіть прізвище вченого, який відкрив клітинне ядро:
Б Р.Броун;
2. Укажіть назву організму, який не має ядра:
В кишкова паличка;
3.Укажіть назву органели, яка має двомембранну будову:
В мітохондрія;
4. Назвіть речовину, яка входить до складу клітинної стінки рослин
Г целюлоза.
5.Укажіть до якої групи реакцій обміну речовин належить фотосинтез:
А пластичний обмін;
6. Укажіть, під час якого процесу макромолекули транспортуються з клітини:
Б екзоцитозу;
7. Укажіть головне джерело енергії для синтезу АТФ:
глюкоза;
ІІ рівень (в )
9. Установіть відповідність між органелами та їхніми функціями:
1) ЕПС
2) рибосоми
3) лізосома
4) вакуоля
В-1
10. Складіть характеристику тваринній клітині, вибравши правильні відповіді
А Особливість поверхневого апарату 3. наявний глікокалікс
БНаявність органел з подвійним шаром клітинної мембрани 1. лише мітохондрії
В Особливості організації цитоплазми 2. наявні лізосоми
11. Установіть відповідність між назвою процесу життєдіяльності та його значенням
1. живлення Г надходження поживних речовин;
2. травлення В розщеплення поживних речовин шляхом гідролізу до малих біомолекул;
3. подразливість А сприйняття впливів середовища;
4. екскреція Д виділення чужорідних, невикористаних речовин.
10. Складіть характеристику рослинній клітині, вибравши правильні відповіді
А Особливість поверхневого апарату 2. наявна міцна клітинна стінка
Б Наявність органел з подвійним шаром клітинної мембрани 3. пластиди та мітохондрії
В Особливості організації цитоплазми 1. наявні вакуолі
11. Установіть відповідність між назвою процесу життєдіяльності та його значенням.
1. анаболізм Б синтез складних речовин із простих з використанням енергії;
2. се креція А виділення речовин для взаємодії із середовищем
3. подразливість Г сприйняття впливів середовища;
; 4.дихання В надходження О2 і виділення СО2;
Земноводные, или амфибии, что в переводе с греческого означает двоякодыщащие, сильно отличаются от других позвоночных. В их жизни нужно различать два периода: на начальной стадии развития они сходны с рыбами, а затем постепенно превращаются в животных с лёгочным дыханием. Таким образом, в цикле развития земноводных имеет место превращение, которое почти не встречается у других позвоночных, и наоборот, широко распространено у низших, беспозвоночных.
Пресмыкающиеся, рептилии, класс позвоночных животных, занимающий по уровню организации промежуточное положение между земноводными, с одной стороны, и птицами и млекопитающими - с другой. Последние два класса произошли независимо от древних рептилий, а характерные для них покровы тела - от чешуи последних. Во многих отношениях пресмыкающиеся более сходны с птицами, чем с земноводными или млекопитающими.