размножение вирусов. обычно вирус связывается с поверхностью клетки-хозяина и проникает внутрь. при этом каждый вирус ищет именно «своего» хозяйна, т. е. клетки строго определенного вида. так, вирус возбудитель гепатита, называемого иначе желтухой, проникает и размножается только в клетках печени, а вирус эпидемического паротита, в просторечии свинки, ушных слюнных желез человека. проникнув внутрь клетки-хозяина, вирусная днк или рнк взаимодействует с хозяйским генетическим аппаратом таким образом, что клетка, сама того не желая, начинает синтезировать специфические белки, закодированные в вирусной нуклеиновой кислоте. последняя тоже реплицируется, и в цитоплазме клетки начинается сборка новых вирусных частиц. пораженная вирусами клетка может буквально «лопнуть», и из нее выйдет большое число вирусных частиц, но иногда вирусы выделяются из клетки постепенно, по одному, и зараженная клетка живет долго. при заражении вирусом иммунодефицита человека (вич) рнк вируса самовоспроизводится вместе с рнк клетки. при этом человек какое-то время остается здоровым. но затем вирус активируется, и развивается смертельное заболевание тенного иммунодефицита). вирусы являются возбудителями большого количества заболеваний человека: оспы, кори, гриппа, краснухи, бешенства, энцефалита и др. известен также целый ряд заболеваний растений, вызываемых вирусами, например мозаичная болезнь табака, томатов, огурцов или скручивание листьев картофеля. всего описано около 500 видов вирусов, поражающих клетки позвоночных животных, и около 300 вирусов растений. некоторые вирусы участвуют в злокачественном перерождении клеток и тем самым провоцируют онкологические заболевания., только некоторое упусти, и готово
осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сәйкес)
сабақтың мақсаттары барлық оқушылар үйренеді тыныс алу мүшелеріне салыстырмалы сипаттама бередіоқушылардың көбісі үйренеді: тыныс алудың маңызын ашадыкейбір оқушылар үйренеді: тыныс алу мүшелерінің ерекшеліктерін ашып баға береді.
бағалау критерийі
тірі ағзалардың тыныс алуын сурет бойынша түсініп, салыстырса
тірі ағзалардың тыныс алуының маңызын талдап, олардың ерекшеліктеріне көңіл бөлсе.
тыныс алу сызбасына қарап өз ойларын айта алса.
тілдік мақсаттар *тыныс алу, өкпе, мұрын қуысы, танау тесігі, тыныс алу мүшелерінің аурулары.оқытудың тілдік мақсаты: *тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызына салыстырлалы сипаттама беру үшін топта жұмыс істей \айтылым, тыңдалым және жазылым дағдылары\ алады. *диалог құруға \ айтылымға қажетті сөздер топтамасы\
құндылықтарға баулу
пәнаралық байланыс ағылшын тілінде терминдерді кіргізу. тыныс алудың салыстырмалы артықшылдықтарына сипаттама беру үшін бейнелеуден суреттер қолдану.
акт дағдыларын өздеріне қажетті ақпараттарды іздеп табуда ғаламторды қолдануда және карталар мен презентация қолдану барысында жүзеге асады.
алдыңғы білім дүниетанудан, биологиядан алған білімдерді пайдалану.5.4.2.1-тірі ағзалардың ортақ қасиеттерін сипаттау
жоспар
сабақтың жоспарланған уақыты сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері дерексөздер, ресурстар
сабақтың басы5 мин шарлар, суреттер, доп
сабақтың ортасы
3 мин
3 мин
11 мин
5 мин
3 мин
5 мин
жаңа тақырыптың мазмұнын ашу:
топтық жұмыс: 1 – тапсырма:
і топ: тыныс алудың ағза үшін маңызы.
іі топ: 69 – суретті талдау.
ііі топ: жануар энергияның қайдан алатының және не үшін қолданатынын сызба түрінде бейнелеп , түсіндіреді.
әр топ берілген тапсырмаларын ерекшелігі мен маңыздылығын «галлерея әдісі» арқылы жарнамалайды. (алдымен топтарға мәтін таратылып беріледі)критерий
тыныс алу мүшелері туралы өз ойларын айта алады
берілген сызбаны талдай алады
тапсырма2. жеке жұмыс«тыныс алу» кестесін толтыру.
критерий
тыныс алу мүшелерін құрылысын зерттеу арқылы түсінгенің айта алады.
олардың пішініне көңіл бөлу арқылы орналасу ретін ажырата алады
тапсырма №3 топтық жұмыс«kahoot» интернет бағдарламасы арқылы 10 тест тапсырмасын орындайды. kahoot бағдарламасы арқылы оқушылар ойларын тез жинақтайды.
акт тиімді пайдалану жолдарын біледі
акт арқылы білім деңгейін бағалайды
бейнеролик
таратпа материалдар, плакат, маркер, суреттер
таратпа материалдар
интербелсенді тақта
сабақтың соңы10 мин
сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: "аралдар әдісіәр оқушы өзі тандаған аралға барып, стикерге өз ойын жазады.
әр тапсырманың соңында смайликтер арқылы оқушылар қалыптастырушы баға қойылып отырды.
стикер
чемодан, еттартқыш, қоқыс себеті
саралау бағалау
денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
оқушыларға тапсырмаларды құрастырған кезде: - оқу мақсатын орындалуы ескерілді; -оқушының меңгеру деңгейі басшылыққа алынды;
оқушылардың жаңа материалды қаншалықты түсінгендігін бағалау үшін әр тапсырмаға нақты дескрипторлар қойылды. оқушыларға өз-өздерін бағалауға мүмкіндік берілді.
сабақ барысында тапсырмаларды құрастыруда, бұл тапсырмалар оқушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігіне кері әсер етпеуі ескерілді. сабақ барысында оқушылардың тек оқу үдерісімен айналысуы қатаң бақыланды.оқушылардың зейінін жоғалтып алмау үшін сергіту сәті өткізіліп,жағымды психологиялық ахуал қалыптастырылды.сабақта оқушылардың акт қолдану дағдылары қалыптастырылды.
сабақ бойынша рефлексия
оқу үдерісін дұрыс ұйымдастыру үшін қойылған сабақ мақсаттары оқу мақсатына сәйкес толық, нақты және қолжетімді етіліп құрастырылды.сабақтың барлық кезеңдерінде уақытты нақты белгілеп отырғандықтан, уақыт үнемдеуде қиындық туған жоқ. бұл жаңа сабақты меңгеруге арналған тапсырмаларды еш ауытқусыз орындауға мүмкіндік берді.
қорытынды бағалаусабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? келесі сабақтарда әр деңгейдегі оқушылардың араласып, бірігіп жұмыс жасауына ықпал ететін та
размножение вирусов. обычно вирус связывается с поверхностью клетки-хозяина и проникает внутрь. при этом каждый вирус ищет именно «своего» хозяйна, т. е. клетки строго определенного вида. так, вирус возбудитель гепатита, называемого иначе желтухой, проникает и размножается только в клетках печени, а вирус эпидемического паротита, в просторечии свинки, ушных слюнных желез человека. проникнув внутрь клетки-хозяина, вирусная днк или рнк взаимодействует с хозяйским генетическим аппаратом таким образом, что клетка, сама того не желая, начинает синтезировать специфические белки, закодированные в вирусной нуклеиновой кислоте. последняя тоже реплицируется, и в цитоплазме клетки начинается сборка новых вирусных частиц. пораженная вирусами клетка может буквально «лопнуть», и из нее выйдет большое число вирусных частиц, но иногда вирусы выделяются из клетки постепенно, по одному, и зараженная клетка живет долго.
при заражении вирусом иммунодефицита человека (вич) рнк вируса самовоспроизводится вместе с рнк клетки. при этом человек какое-то время остается здоровым. но затем вирус активируется, и развивается смертельное заболевание тенного иммунодефицита). вирусы являются возбудителями большого количества заболеваний человека: оспы, кори, гриппа, краснухи, бешенства, энцефалита и др. известен также целый ряд заболеваний растений, вызываемых вирусами, например мозаичная болезнь табака,
томатов, огурцов или скручивание листьев картофеля. всего описано около 500 видов вирусов, поражающих клетки позвоночных животных, и около 300 вирусов растений. некоторые вирусы участвуют в злокачественном перерождении клеток и тем самым провоцируют онкологические заболевания., только некоторое упусти, и готово
ответ:
сынып: 7 қатысқандар: қатыспағандар:
сабақтың тақырыбы
осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сәйкес)
сабақтың мақсаттары барлық оқушылар үйренеді тыныс алу мүшелеріне салыстырмалы сипаттама бередіоқушылардың көбісі үйренеді: тыныс алудың маңызын ашадыкейбір оқушылар үйренеді: тыныс алу мүшелерінің ерекшеліктерін ашып баға береді.
бағалау критерийі
тірі ағзалардың тыныс алуын сурет бойынша түсініп, салыстырса
тірі ағзалардың тыныс алуының маңызын талдап, олардың ерекшеліктеріне көңіл бөлсе.
тыныс алу сызбасына қарап өз ойларын айта алса.
тілдік мақсаттар *тыныс алу, өкпе, мұрын қуысы, танау тесігі, тыныс алу мүшелерінің аурулары.оқытудың тілдік мақсаты: *тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызына салыстырлалы сипаттама беру үшін топта жұмыс істей \айтылым, тыңдалым және жазылым дағдылары\ алады. *диалог құруға \ айтылымға қажетті сөздер топтамасы\
құндылықтарға баулу
пәнаралық байланыс ағылшын тілінде терминдерді кіргізу. тыныс алудың салыстырмалы артықшылдықтарына сипаттама беру үшін бейнелеуден суреттер қолдану.
акт дағдыларын өздеріне қажетті ақпараттарды іздеп табуда ғаламторды қолдануда және карталар мен презентация қолдану барысында жүзеге асады.
алдыңғы білім дүниетанудан, биологиядан алған білімдерді пайдалану.5.4.2.1-тірі ағзалардың ортақ қасиеттерін сипаттау
жоспар
сабақтың жоспарланған уақыты сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері дерексөздер, ресурстар
сабақтың басы5 мин шарлар, суреттер, доп
сабақтың ортасы
3 мин
3 мин
11 мин
5 мин
3 мин
5 мин
жаңа тақырыптың мазмұнын ашу:
топтық жұмыс: 1 – тапсырма:
і топ: тыныс алудың ағза үшін маңызы.
іі топ: 69 – суретті талдау.
ііі топ: жануар энергияның қайдан алатының және не үшін қолданатынын сызба түрінде бейнелеп , түсіндіреді.
әр топ берілген тапсырмаларын ерекшелігі мен маңыздылығын «галлерея әдісі» арқылы жарнамалайды. (алдымен топтарға мәтін таратылып беріледі)критерий
тыныс алу мүшелері туралы өз ойларын айта алады
берілген сызбаны талдай алады
тапсырма2. жеке жұмыс«тыныс алу» кестесін толтыру.
критерий
тыныс алу мүшелерін құрылысын зерттеу арқылы түсінгенің айта алады.
олардың пішініне көңіл бөлу арқылы орналасу ретін ажырата алады
тапсырма №3 топтық жұмыс«kahoot» интернет бағдарламасы арқылы 10 тест тапсырмасын орындайды. kahoot бағдарламасы арқылы оқушылар ойларын тез жинақтайды.
акт тиімді пайдалану жолдарын біледі
акт арқылы білім деңгейін бағалайды
бейнеролик
таратпа материалдар, плакат, маркер, суреттер
таратпа материалдар
интербелсенді тақта
сабақтың соңы10 мин
сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: "аралдар әдісіәр оқушы өзі тандаған аралға барып, стикерге өз ойын жазады.
әр тапсырманың соңында смайликтер арқылы оқушылар қалыптастырушы баға қойылып отырды.
стикер
чемодан, еттартқыш, қоқыс себеті
саралау бағалау
денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
оқушыларға тапсырмаларды құрастырған кезде: - оқу мақсатын орындалуы ескерілді; -оқушының меңгеру деңгейі басшылыққа алынды;
оқушылардың жаңа материалды қаншалықты түсінгендігін бағалау үшін әр тапсырмаға нақты дескрипторлар қойылды. оқушыларға өз-өздерін бағалауға мүмкіндік берілді.
сабақ барысында тапсырмаларды құрастыруда, бұл тапсырмалар оқушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігіне кері әсер етпеуі ескерілді. сабақ барысында оқушылардың тек оқу үдерісімен айналысуы қатаң бақыланды.оқушылардың зейінін жоғалтып алмау үшін сергіту сәті өткізіліп,жағымды психологиялық ахуал қалыптастырылды.сабақта оқушылардың акт қолдану дағдылары қалыптастырылды.
сабақ бойынша рефлексия
оқу үдерісін дұрыс ұйымдастыру үшін қойылған сабақ мақсаттары оқу мақсатына сәйкес толық, нақты және қолжетімді етіліп құрастырылды.сабақтың барлық кезеңдерінде уақытты нақты белгілеп отырғандықтан, уақыт үнемдеуде қиындық туған жоқ. бұл жаңа сабақты меңгеруге арналған тапсырмаларды еш ауытқусыз орындауға мүмкіндік берді.
қорытынды бағалаусабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? келесі сабақтарда әр деңгейдегі оқушылардың араласып, бірігіп жұмыс жасауына ықпал ететін та