1. Який з підкласів належить до класу надзвичайних ситуацій соціально-політичного характеру?
а) замах на керівників держави і народних депутатів України;
б) аварії на атомних станціях;
в) землетруси;
г) селевий потік;
2. Який з підкласів належить до класу надзвичайних ситуацій соціально-політичного характеру?
а) аварії на складах боєприпасів з розповсюдженням впливу за межі їх території; б) транспортні аварії;
в) катастрофи;
г) масові інфекційні захворювання людей;
3. Який з підкласів належить до класу надзвичайних ситуацій соціально-політичного характеру?
а) виявлення застарілих боєприпасів;
б) аварії на системах зв’язку і телекомунікації;
в) метеорологічні явища;
г) зсуви;
4. Який з підкласів належить до класу надзвичайних ситуацій соціально-політичного характеру?
а) напад і захоплення органів державної влади, дипломатичних та консульських установ;
б) пожежі в природних екосистемах;
в) аварії на транспорті;
г) катастрофи
Временным сближение этих трех государств стало потому, что разногласия между ними оказались непримиримыми. У Австро-Венгрии имелись свои интересы на Балканах, и она не могла допустить усиления России в этом регионе. Германии же Россия нужна была как союзник в борьбе с Францией.
В моей школе применяются следующие методы стимулирования поведения и деятельности:
1.Похвала за примерное поведение и учëбу.
тем, кто плох в некоторых предметах.
3.Пионерское воспитание класса для дружности.
4.Наказывать тех, кто плохо себя ведëт, объяснять почему и как.
и т.д.
Наши методы стимулирования поведения и деятельности совпадают с теми методами, которые рекомендуются.
В результате этого, в школе устанавливается примерное поведение, а многие ученики подтягиваются по тем предметам, в которых они не сильны.
Итог:методы стимулирования поведения и деятельности при должном использовании дают огромный результат в жизни учеников и учителей.