Білімдеріңді тексеріңдер: 1Уақытты санаудың белдеулік жүйесін енгізу қажеттілігі неден туындады? Жер шарында қанша сағаттық белдеу бар? Белдеулік және жергілікті уақыт айырмашылығы неде? Екеуінің қайсысын күн сағаты арқылы анықтауға болады? Кері сағаттық белдеулер уақыты қанша сағатқа айырмашылық жасайды? Шығысқа қарай жүргенде уақыт алға жүре ме, кейін шегіне ме? памагите

Для решения задачи число 10 необходимо представить в виде суммы чисел 2 и 3. При этом необходимо учесть, что вообще говоря, подобная задача может  иметь  несколько ответов.  Необходимо  найти их асе, или, если ответ единственный, доказать это. Полезно, чтобы поиск ответа был не стихийным, а упорядоченным, рационально организованным. Это можно сделать, например, так. Вспомним состав числа 10 и представим его в виде суммы двух слагаемых. !0 = 1 +9 — этот случай нас не устраивает, так как I нельзя представить в виде суммы 2 и 3. По этой же причине нас не устраивает и случай 10 = 9 - I, 10 = 2 + 8 или 10 = 8 + 2.8 можно представить виде суммы 5 + 3. Тогда 10=5 + 3+2 = = 3 + 2 + 3*2. У нас получилось две тройки и две двойки, то есть 2 двухколесных и 2 трехколесных велосипеда. Другое представление: Ю = 6 + 4=3 + 3-1-2 + 2 дает тот же результат. Итак, лети катались на 2 трехколесных велосипедах и на 2 двухколесных велосипедах.

Рассуждения могут быть такими. Найдем 2 числа, сумма которых равна 100, а разность 80 (методом перебора). Эта 90 и 10. 90 > 10 на 80. 90+ 10= 100.
Следовательно, галоши стоят 10 р., а шляпа и плащ вместе 90 р. Найдем 2 числа, сумма которых равна 90, а разность — 50 (методом подбора). Это 70 к 20. 70 > 20 на 50, 70 + 20 = 90. Значит, плат стоит 70 р., а шляпа — 20 р.
Задача направлена на развитие логического мышления, воспитание нестандартного мышления, умения рассуждать, делать выводы, проверять их с помощью вычислений, совершенствование вычислительных навыков и навыков решения текстовых задач.