III. Вставте пропущене слово: 1. – використовувані у виробництві ресурси, від яких у визначальній ступені залежать кількість, обсяг продукції, що випускається.
2. Трудова діяльність – усвідомлена, енерговитратна, загальновизнана доцільною діяльність людини, що вимагає зусиль для здійснення роботи.
3. – це історично сформоване і придбане зосередження окремих видів технології в різних країнах.
4. Кооперування – встановлення тривалих виробничих зв'язків між підприємствами, кожне з який спеціалізується на виробництві окремих частин єдиного виробу.
б перетворення речовини, енергії, інформації в процесі виготовлення продукції, обробки і переробки матеріалів, зборки готових виробів, контролю якості, управління, що втілює в собі методи, прийоми, режим роботи, послідовність операцій і процедур.
6. Глобалізація – об'єктивний процес формування, організації, функціонування і розвитку принципово нової всесвітньої, глобальної системи на основі взаємозв'язку і взаємозалежності у всіх сферах міжнародного співтовариства.
7. – сукупність суспільних відносин, що складаються при функціонуванні валюти у світовому господарстві та обслуговують взаємний обмін результатами діяльності національних господарств.
8. – це різні рівні забезпечення держави накопиченими запасами матеріальних засобів.
9. – зосередження діяльності на відносно вузьких, спеціальних напрямках, окремих технологічних операціях чи видах продукції, що випускається.
10. Світова економіка – це сукупність національних господарств об'єднаних раціональними видами світогосподарських зв'язків.
11. – усе, що здатно приносити доход; ресурси, створені людьми для виробництва товарів і послуг; вкладення у виді засобів виробництва.
12. Міжнародний поділ праці – вища ступінь розвитку суспільного, територіального поділу праці між країнами, що передбачає стійку концентрацію виробництва визначеної продукції в окремих країнах.
13. – ресурс, використовуваний для виробництва сільськогосподарської продукції.
14. – об'єднання економічних суб'єктів, поглиблення їхньої взаємодії, розвиток зв'язків між ними.
15. – спеціалізація країн на виробництві визначених видів товарів, для виготовлення яких у країні маються більш дешеві ресурси і кращі умови в порівнянні з іншими країнами.
Наблюдение — целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Это сложная познавательная деятельность, в ней участвуют восприятие, мышление и речь, требуется устойчивое внимание. В процессе кратковременных наблюдений, организуемых для формирования знаний о свойствах и качествах предмета и явления, дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей, характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характер движения, издаваемые звуки и т. д. Для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе используется боле сложный ряд наблюдения — длительное наблюдение; дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Наблюдение может быть организовано и для того, чтобы по каким-то отдельным признакам определить состояние предмета (например, по цвету земли в цветочных горшках определить необходимость поливки, по поведению рыб в аквариуме — необходимость частичной смены воды) или восстановить картину целого (по следам на снегу определить, кто или проехал, по цвету ягод — спелые они или нет). Этот вид наблюдения предполагает наличие у детей и некоторых знаний, умения анализировать явление, сопоставлять отдельные данные, делать несложные умозаключения. Два последних вида наблюдения ввиду их сложности используют в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. В ходе этих наблюдений развиваются сообразительность, наблюдательность, совершенствуются процессы анализа, сравнения, умозаключения. Наблюдения организуются воспитателем при ознакомлении детей с растениями и животными, погодой, трудом взрослых в природе, они проводятся на занятиях и экскурсиях, на прогулках, в уголке природы и т. д.В одних случаях воспитатель организует всех детей, в других — наблюдение проводится с небольшой группой или с одним ребенком. Это зависит от содержания наблюдения и тех задач, которые ставит перед собой воспитатель. Но во всех случаях необходимо, чтобы наблюдение проходило при всякой умственной активности детей, заставляло их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развивало любознательность, воспитывало интерес и бережное отношение к природе
Шаг 1. Создание качественного УТП
Шаг 2. Получение «холодных» клиентов
Шаг 4. Отработка возражений
Шаг 3. Формирование интереса
Шаг 5. Закрытие сделки
Шаг 6. Аналитика
Шаг 7. Повышение конверсии
Объяснение:
1.УТП – уникальное торговое предложение, из которого клиент выносит информацию о реальной ценности продукта или бренда
2.Необходимо продумать пути получения «холодных» контактов. Возможно, вы будете использовать инструменты телефонных продаж или собирать заявки с сайта.
3.Можно и нужно использовать бесплатные продукты, внедрять инструменты пиара и маркетинга.Но УТП должно само формировать интерес.
4.Распространенные возражения (высокая стоимость, посредственное качество, сложная структура услуги, неоцененная польза товара и так далее). Далее находим убеждающий ответ на каждый отказ клиента.
5.Этап, определяющий полную конверсию воронки продаж. Здесь стоит сделать ставку на УТП и качество работы менеджеров. Также имеет смысл рассмотреть возможность отработки утраченных клиентов – проще всего возвращать их на веб-страницы, используя специальные сервисы.
6.Этап, определяющий полную конверсию воронки продаж. Здесь стоит сделать ставку на УТП и качество работы менеджеров. Также имеет смысл рассмотреть возможность отработки утраченных клиентов – проще всего возвращать их на веб-страницы, используя специальные сервисы.
7.Конверсия повышается при конвертации потенциальных клиентов в реальных покупателей и заказчиков. Необходимо выработать инструменты эффективного взаимодействия и методы убеждения