- иллюстрированный материал по автоматизации свистящих звуков,
- схема предложения,
- графические узоры-обводки,
- графическое изображение буквы «ы».
-картинки, изображающие живые и неживые предметы;
-кукла, мяч.
-карандаши, листы бумаги.
Литература: Ефименкова Л.Н. Наглядное пособие по коррекции устной речи» Колесникова Е.В. «Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет» + рабочая тетрадь «От А до Я».
Ход занятия
Организационный момент.
Автоматизация звонких свистящих звуков в словосочетаниях и предложениях.
Развитие фонематического слуха на примере гласного «ы», знакомство с буквой «ы».
Дифференциация на слух гласных (и-ы).
Дифференциация понятий «живые» / «неживые» предметы: - рассмотреть пары картинок. Назвать их. Объяснить, какая между ними разница. Поставить вопрос к каждому слову. Объяснить, почему поставили данный вопрос;
- знакомство с графическим изображением «живых» / «неживых» слов – предметов (живые предметы - зелёная полоска, неживые – синяя полоска).Рассмотреть картинки. Назвать только те, которые обозначают неживые предметы, затем те, которые обозначают живые предметы. Изобразить слова графически;
- игра « Четвертый – лишний». Называется ряд из 4 слов:3 живых предмета и 1 неживой. Предлагается назвать лишнее слово. Объяснить, почему оно лишнее;
- игра «Кто внимательнее?» Логопедом называются слова, например, стол, птица. Ребёнку из этого ряда предлагается хлопнуть в ладоши, когда он услышит живой (неживой) предмет и поставить вопрос.
Физкультминутка. Игра с мячом «Живой – неживой». Логопед бросает мяч ребенку и называет «живой» предмет, ребенок, возвращая мяч называет «неживой» предмет и наоборот.
7. Выполнение задания по обводке графического узора.
8. Подведение итога занятия.
9. Сообщение информации о домашнем задании.
10. Рекомендации родителям по выполнению домашнего задания.
ekt_3.docx 14.52 КБ
Предварительный просмотр:
Тема: «Понятия «живые» и «неживые» предметы».
Тип занятия: комбинированное.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Цель: Уточнение понятия «Живые» и «неживые» предметы и формирование умения задавать вопросы «кто?», «что?». Коррекция звуковой стороны речи.
Задачи:
- развить умение находить «живые» / «неживые» предметы из ряда предметов;
- развивать умение дифференцировать « живые» и «неживые» предметы;
- развивать умение ставить вопрос, объяснять свой выбор;
- развивать зрительное и слуховое внимание и память;
- познакомить ребенка с графическим изображением слова, обозначающего предметы.
- Автоматизировать звонкие свистящие звуки в словосочетаниях и предложениях.
- Развивать фонематический слух:. Дифференциация звуков (ы-и).
- Развитие моторной функции руки.
Оборудование:- зеркало,
- иллюстрированный материал по автоматизации свистящих звуков,
- схема предложения,
- графические узоры-обводки,
- графическое изображение буквы «ы».
-картинки, изображающие живые и неживые предметы;
-кукла, мяч.
-карандаши, листы бумаги.
Литература: Ефименкова Л.Н. Наглядное пособие по коррекции устной речи» Колесникова Е.В. «Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет» + рабочая тетрадь «От А до Я».
Ход занятия
Организационный момент.
Автоматизация звонких свистящих звуков в словосочетаниях и предложениях.
Развитие фонематического слуха на примере гласного «ы», знакомство с буквой «ы».
Дифференциация на слух гласных (и-ы).
Дифференциация понятий «живые» / «неживые» предметы: - рассмотреть пары картинок. Назвать их. Объяснить, какая между ними разница. Поставить вопрос к каждому слову. Объяснить, почему поставили данный вопрос;
- знакомство с графическим изображением «живых» / «неживых» слов – предметов (живые предметы - зелёная полоска, неживые – синяя полоска).Рассмотреть картинки. Назвать только те, которые обозначают неживые предметы, затем те, которые обозначают живые предметы. Изобразить слова графически;
- игра « Четвертый – лишний». Называется ряд из 4 слов:3 живых предмета и 1 неживой. Предлагается назвать лишнее слово. Объяснить, почему оно лишнее;
- игра «Кто внимательнее?» Логопедом называются слова, например, стол, птица. Ребёнку из этого ряда предлагается хлопнуть в ладоши, когда он услышит живой (неживой) предмет и поставить вопрос.
Физкультминутка. Игра с мячом «Живой – неживой». Логопед бросает мяч ребенку и называет «живой» предмет, ребенок, возвращая мяч называет «неживой» предмет и наоборот.
7. Выполнение задания по обводке графического узора.
8. Подведение итога занятия.
9. Сообщение информации о домашнем задании.
10. Рекомендации родителям по выполнению домашнего задания.
живые предметы ( объекты ) - всё живое то что дышит, питается и умирает... Например: цветок
неживые - просто стоят и ничего не делают
Объяснение: