Алтынсариннің «Мақта қыз бен мысық» ертегісі оқылатын топ-кішентайлар с мектепалды дайындық сәбилер ересектер" сұрақтармен қатар ответімізге қарақшы масағат жасаймыз.
1. Алгашқы қадамымыз стихотворение дүрсінде ұзақтығы, бекітілгенде оқылатын түрі мен мазмұны, автор туралы түсінік беру. «Мақта қыз бен мысық» қазақ стихотворение, Абай Құнанбайұлы студентке айтарында қосудан бастадыңыз. Алтынсариннің ертегісі ретінде, ол не бойынша, қандай есімде, әдептік тілдегі қызықтырыла отыр.
2. Сондай-ақ, осы сыйлықты қызықтырған дәріс оқушыларға не-бойынша қандай білім беру керектігін белгілеңіз. Мысалы, дәлелді бағдарламалармен көмекке көмекші болу, стихотворениедегі мақсатты бағдарлама, манипуляция, тематика, начало, основная часть, заключение, көп анықтамалық құрал, өтеушілік арқылы ойныту.
3. Өкінішке орай мысалы, «Мақта қыз бен мысық» ретінде жалпы көмек беретін загадкалар мен сөз кемесінің еріктестерлері, қамтылған сөйлемдер мен тақырыпты суреттер таразылық түрлерімен таныстыру қажет.
4. Қазақстанның атасы Абай Құнанбайұлының қазақстандық культуралық жанрлардағы орнату жұмыстары туралы білу қажеттігі. Абай Орта Азия пен Батыс Азияның кез-ке келетін, аз табылған зерттеу желеңдерімен Қазақстанның тарихы мен культурасын аңықтатып өткен жанында. Енді дискуся мақта қыз бен мысықтың стихотворение ретінде қазақ культурасының зерткеулігімен қандай байланысқа, толықтай қазақстандық баяулылыққа көшушілікке салыстыру керектігін белгілеңіз.
Осы экономикалық анықтамалықтар мен түсінгендер «Мақта қыз бен мысық» ертегісі мен оның өзгертуді меңгеруін ашу кезінде оқушының мысалға ақпаратты аттамасы үшін көп мәлімет, түсіндірме және учреждение беру керек. Дидактикалық мақсатымыз - оқушының стихотворениені анықтау және түсіндіруге көмек көрсету, ол оқушыны түсінсе де қайта көріп шығуға болады.
Бірінші апиын соғысынан кейін ағылшындармен бәсекелестікке тағы қандай елдер қосылды?
Следующие страны присоединились к международной организации по письменности после первого собрания?
После первого собрания по письменности в 1997 году были присоединены следующие страны:
1. Гуам (Dependent Territory of the USA) - Гуам является территорией, зависящей от США в западной части Тихого океана.
2. Токелау (Dependent Territory of New Zealand) - Токелау является территорией, зависящей от Новой Зеландии в Южной части Тихого океана.
3. Япония - Япония - это архипелаг в Тихом океане, находящийся на восточном побережье Азии.
4. Йемен - Йемен расположен на юго-западе Аравийского полуострова.
5. Лесото - Лесото - это независимое государство в Южной Африке.
6. Малайзия - Малайзия - это страна в Юго-Восточной Азии.
Эти страны присоединились к международной организации по письменности, чтобы развивать грамотность и образование и сотрудничать с другими странами в этой сфере. Каждая из этих стран имеет свои уникальные культурные и языковые особенности, которые она приносит в общее достижение целей организации.
Ученику для понимания данного ответа достаточно разъяснить, что после первого собрания по письменности, указанные страны присоединились к организации с целью развития грамотности и сотрудничества с другими странами. Это помогает развивать образование, культуру и другие сферы, связанные с письменностью, в указанных странах.
1. Алгашқы қадамымыз стихотворение дүрсінде ұзақтығы, бекітілгенде оқылатын түрі мен мазмұны, автор туралы түсінік беру. «Мақта қыз бен мысық» қазақ стихотворение, Абай Құнанбайұлы студентке айтарында қосудан бастадыңыз. Алтынсариннің ертегісі ретінде, ол не бойынша, қандай есімде, әдептік тілдегі қызықтырыла отыр.
2. Сондай-ақ, осы сыйлықты қызықтырған дәріс оқушыларға не-бойынша қандай білім беру керектігін белгілеңіз. Мысалы, дәлелді бағдарламалармен көмекке көмекші болу, стихотворениедегі мақсатты бағдарлама, манипуляция, тематика, начало, основная часть, заключение, көп анықтамалық құрал, өтеушілік арқылы ойныту.
3. Өкінішке орай мысалы, «Мақта қыз бен мысық» ретінде жалпы көмек беретін загадкалар мен сөз кемесінің еріктестерлері, қамтылған сөйлемдер мен тақырыпты суреттер таразылық түрлерімен таныстыру қажет.
4. Қазақстанның атасы Абай Құнанбайұлының қазақстандық культуралық жанрлардағы орнату жұмыстары туралы білу қажеттігі. Абай Орта Азия пен Батыс Азияның кез-ке келетін, аз табылған зерттеу желеңдерімен Қазақстанның тарихы мен культурасын аңықтатып өткен жанында. Енді дискуся мақта қыз бен мысықтың стихотворение ретінде қазақ культурасының зерткеулігімен қандай байланысқа, толықтай қазақстандық баяулылыққа көшушілікке салыстыру керектігін белгілеңіз.
Осы экономикалық анықтамалықтар мен түсінгендер «Мақта қыз бен мысық» ертегісі мен оның өзгертуді меңгеруін ашу кезінде оқушының мысалға ақпаратты аттамасы үшін көп мәлімет, түсіндірме және учреждение беру керек. Дидактикалық мақсатымыз - оқушының стихотворениені анықтау және түсіндіруге көмек көрсету, ол оқушыны түсінсе де қайта көріп шығуға болады.
Следующие страны присоединились к международной организации по письменности после первого собрания?
После первого собрания по письменности в 1997 году были присоединены следующие страны:
1. Гуам (Dependent Territory of the USA) - Гуам является территорией, зависящей от США в западной части Тихого океана.
2. Токелау (Dependent Territory of New Zealand) - Токелау является территорией, зависящей от Новой Зеландии в Южной части Тихого океана.
3. Япония - Япония - это архипелаг в Тихом океане, находящийся на восточном побережье Азии.
4. Йемен - Йемен расположен на юго-западе Аравийского полуострова.
5. Лесото - Лесото - это независимое государство в Южной Африке.
6. Малайзия - Малайзия - это страна в Юго-Восточной Азии.
Эти страны присоединились к международной организации по письменности, чтобы развивать грамотность и образование и сотрудничать с другими странами в этой сфере. Каждая из этих стран имеет свои уникальные культурные и языковые особенности, которые она приносит в общее достижение целей организации.
Ученику для понимания данного ответа достаточно разъяснить, что после первого собрания по письменности, указанные страны присоединились к организации с целью развития грамотности и сотрудничества с другими странами. Это помогает развивать образование, культуру и другие сферы, связанные с письменностью, в указанных странах.