Опишите в тетради и нарисуйте видеоряд (выбрать одно из следующих упражнений):
1
выбор натуры для съёмки эпизода фильма
(например, «Дубровский» А. С. Пушкина, «Мастер и
Маргарита» М. А. Булгакова и др.) — упражнение
на определение изобразительно-творческих задач:
где, откуда и как снимается выбранный эпизод;
2
упражнение на создание среды эпизода (где, в каком
месте, на фоне каких вещей и интерьера могут
действовать герои, например, Д’Артаньян, Шерлок
Холмс, Евгений Онегин и т. п.);
3
что должно быть на экране, когда произносится эта
фраза или текст («Мне холодно», «Почему вы
опаздываете, я устала ждать» и т. п.), — лица, вещи,
пейзаж;
4
какие вещи должны окружать героев или быть у них
в руках, чтобы сделать их диалог на экране более
впечатляющим (придумайте для этого упражнения
2-3 фразы на тему ссоры, размолвки, встречи,
радости и т. п.).
- Сначала необходимо выбрать фрагмент из литературного произведения, например, "Мастер и Маргарита" М.А. Булгакова.
- Затем рассмотрим, где данный эпизод происходит в книге и каким образом он описан. Например, можно выбрать главу, где Мастер и Маргарита встречаются посреди Московского Патриаршего пруда.
- Перейдем к определению места съемки - в данном случае, это будет вблизи пруда. Ученик может нарисовать картину пруда с нагулявшимися зимними людьми, птицами и снегом на земле.
- Затем рассмотрим кадрирование для создания изобразительно-творческой задачи с эпизодом. Например, можно нарисовать крупный план лиц героев, а затем медленно перемещать видеокамеру назад, чтобы показать окружающую обстановку и пространство вокруг героев.
2. Создание среды эпизода:
- Рассмотрим героев, например, Д'Артаньяна из романа А. Дюма "Три мушкетёра".
- Рассмотрим, в каком месте и на фоне каких вещей и интерьера могут действовать герои. Например, Д'Артаньян может быть изображен на заднем дворе дворца, окруженного старыми каменными стенами и лианами, или в деревенской таверне с деревянными столами и кувшинами с пивом.
- Ученик может нарисовать выбранный фон и использовать цвета и детали, чтобы передать атмосферу места.
3. Вид на экране при произнесении фразы или текста:
- Возьмем фразу "Мне холодно".
- Нужно рассмотреть, какие лица, вещи и пейзаж могут соответствовать данной фразе. Например, нарисовать лицо героя, с проморгались глаза и дрожащими губами. Фон может быть пейзажем зимы с снежными покрытиями и силуэтами далеких деревьев.
4. Вещи, окружающие героев:
- Придумаем фразы на тему ссоры, размолвки, встречи, радости и т.д.
- Ученик может нарисовать предметы, которые могут использоваться героями для усиления эмоций в диалоге на экране. Например, если фраза "Я устал ждать" связана с размолвкой, то ученик может нарисовать две руки с раскрытыми ладонями и подпертыми кулаками в знак напряжения.
Помимо этого, ученик может добавить описания деталей к каждому варианту и объяснить выбор того или иного элемента для создания настроения и выражения эмоций героев. В результате такого задания, школьник научится анализировать тексты, визуализировать их и создавать атмосферу через изображения.