Рассчитать цепь (т.е найти токи во всех ветвях) методом узловых и контурных уравнений (методом уравнений Кирхгофа) и методом узлового напряжения ( двух узлов). Проверить правильность расчета с баланса мощностей. Е1, В 70 Е2, В 80 R1, Ом 7 R2, Ом 6 R3, Ом 35 R4, Ом 14 R5, Ом 7
Конспект вводного урока биологии в 6 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида на тему: «Неживая и живая природа»
Цель урока: создание условий для формирования умения дифференцировать природу на живую и неживую.
Задачи урока:
Образовательные - познакомить учащихся с учебником, научить ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками; формировать понятия «явление», «природа»; развивать умение дифференцировать природу на «живую» и «неживую».
Коррекционные - развитие мышления, умения классифицировать и исключать лишние понятия; развитие памяти; зрительного и слухового внимания и восприятия; развитие сравнивать, анализировать, использовать ранее полученные знания и умения для усвоения новых и их обобщения (посредством ответов на вопросы, выполнения заданий на классификацию, обобщение).
Воспитательные - формирование уважения и бережного отношения к природе.
Оборудование и материалы: тетрадь, учебник биологии 6 класса под ред. А.И. Никишова, презентация, «карточки» для индивидуальной работы обучающегося («головоломка», кроссворд).
Ход урока
1. Организационный момент
- Ребята, вот и пролетели летние каникулы! Мы начинаем новый учебный год, в котором вас ждет много новых знаний о природе.
- (слайд 2) Прежде чем приступить к работе, нам нужно познакомиться с учебником. Откройте его на странице 199. Что на ней написано? (выслушиваются ответы детей).
- Да, это содержание. Обратите внимание, этот учебник разделен на главы и параграфы. В начале параграфа даны вопросы к теме - это вопросы по изученному материалу, с которыми вы легко должны справиться. Во многие параграфы включены задания для проведения опытов. В конце каждого параграфа есть вопросы, на которые нужно ответить после прочтения. А в некоторых имеются вопросы на размышление, они требуют особого внимания и сообразительности. После вопросов приведены задания для внеклассной работы, которые надо выполнить дома или в школе после уроков. Итак, мы начинаем!
2. Объявление темы урока
- (слайд 3) Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня. Для этого вам нужно разгадать «головоломку» (каждому ученику раздается карточка с «головоломкой»). Обратите внимание, что, согласно условным обозначениям, каждая цифра соответствует только одной букве. Вписывайте в пустые клеточки те буквы, которые соответствуют цифрам, и вы определите тему урока. Пустая клеточка обозначает пробел между словами. Можете приступать!
Условные обозначения:
Тема урока:
- Итак, кто готов называть тему урока? (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 4) Правильно! Сегодня она звучит так: «Неживая и живая природа». Давайте откроем тетради по биологии, запишем число и тему.
3. Изучение нового материала.
- (слайд 5) На улице, дома, в классе - везде и всюду нас окружают различные тела или предметы. К ним относится Солнце, Луна, воздух, вода, горы, растения, животные, дома, автомобили, книги, карандаши. И это все природа!
- Давайте откроем страницу 6 учебника и прочитаем определение «природы» (оно выделено жирным шрифтом) (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 6) Ребята, это определение вы должны знать наизусть. Запишите его к себе в тетрадь и обведите «в рамочку».
- (слайд 7) Как вы уже поняли, что тела, или предметов, в окружающем нас мире так много, что их невозможно сосчитать. И все они разные! Тела природы делят на живые и неживые.
- (слайд 8) Живые тела отличаются от неживых тем, что они питаются, дышат, растут, взрослеют, дают потомство, стареют и умирают. Солнце, Луна, воздух, облака - это неживые тела. Деревья, кустарники, травы, грибы, и даже человек - это тела неживой природы. По-другому они называются «организмы».
- Давайте проверим, как вы в этом разобрались. Посмотрите на рисунок 2 (стр.7) и найдите на нем тела живой и неживой природы (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 9) Физкультминутка.
Учитель называет тело живой природы - шаг на месте;
Учитель называет тело неживой природы - повороты в стороны.
- (слайд 10) Ребята, в природе постоянной происходят различные явления. Что же это такое (определение появляется на слайде). Явления природы - это изменения, которые происходят в природе независимо от человека. Давайте подумаем, какие явления вы наблюдали в природе (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 11) Это таяние снега, дождь, град, гроза, появление первоцветов, пробуждение животных после зимней спячки и многое другое! Хочу вам сообщить, что весь год мы будем изучать тела только неживой природы.
ознайомити учнів з поняттям «цивільно-правові відносини», учасниками цивільних правовідносин; формувати навички аналізу правових ситуацій з точки зору цивільного права, можливості участі в них, розвивати вміння складати порівняльні таблиці; виховувати почуття відповідальності за свої рішення у цивільно-правових відносинах.
Тип уроку: комбінований
Обладнання та матеріали: Конституція України, витяги з Цивільного кодексу України, ЗУ «Про власність».
Структура уроку
І. Організація навчальної діяльності
ІІ. Актуалізація опорних знань
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
ПЛАН
1. Цивільно-правові відносини.
2. Цивільна правоздатність і дієздатність.
3. Поняття «власності».
ІV. Фізкультхвилинка.
V. Систематизація знань та вмінь учнів.
VІ. Підсумки уроку та оцінювання.
VІІ. Домашнє завдання.
Хід уроку
І. Організація навчальної діяльності
Привітання, перевірка присутніх та готовності учнів до заняття.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Використання інтерактивного методу «Мозковий штурм»
Запитання для обговорення
1. Які галузі права відомі?
2. Норми якої галузі права регулюють відносини, що виникають під час купівлі-продажу, дарування, спадкування?
Вчитель. Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати Цивільне право та детальніше ознайомимось із поняттям власності.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Теоретичні відомості
1. Цивільно-правові відносини
Вчитель. Цивільне право регулює майнові та особисті немайнові відносини.
Майнові відносини — це конкретні вольові економічні відносини з приводу належності, використання, переходу майна та майнових прав. Термін «особисті права» вживається для визначення права на життя, здоров’я, честь та гідність, ім’я, ділову репутацію, авторські права. Методом цивільного права є метод рівності сторін, що передбачає горизонтальні відносини і рівність суб’єктів.
Цивільне право — це галузь права, яка регулює майнові та особисті немайнові відносини, засновані на юридичній рівності, вільному волевиявленні, майновій самостійності учасників цих відносин.
Система цивільного права — це структура, елементами якої є цивільно-правові норми та інститути, розміщені в певній послідовності. До загальних частин цивільного права належать поняття цивільного права як галузі законодавства, науки, як галузі права, норми про суб’єкти та об’єкти цивільного права, угоди, представництво і довіреність, позовну давність. Особлива частина цивільного права складається з таких інститутів: право власності та інші речові права, зобов’язальне право, авторське право, право на відкриття і на винаходи, спадкове право, положення про правоздатність іноземних громадян та юридичних осіб на території України, застосування цивільних законів іноземних держав та міжнародних договорів.
Конспект вводного урока биологии в 6 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида на тему: «Неживая и живая природа»
Цель урока: создание условий для формирования умения дифференцировать природу на живую и неживую.
Задачи урока:
Образовательные - познакомить учащихся с учебником, научить ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками; формировать понятия «явление», «природа»; развивать умение дифференцировать природу на «живую» и «неживую».
Коррекционные - развитие мышления, умения классифицировать и исключать лишние понятия; развитие памяти; зрительного и слухового внимания и восприятия; развитие сравнивать, анализировать, использовать ранее полученные знания и умения для усвоения новых и их обобщения (посредством ответов на вопросы, выполнения заданий на классификацию, обобщение).
Воспитательные - формирование уважения и бережного отношения к природе.
Оборудование и материалы: тетрадь, учебник биологии 6 класса под ред. А.И. Никишова, презентация, «карточки» для индивидуальной работы обучающегося («головоломка», кроссворд).
Ход урока
1. Организационный момент
- Ребята, вот и пролетели летние каникулы! Мы начинаем новый учебный год, в котором вас ждет много новых знаний о природе.
- (слайд 2) Прежде чем приступить к работе, нам нужно познакомиться с учебником. Откройте его на странице 199. Что на ней написано? (выслушиваются ответы детей).
- Да, это содержание. Обратите внимание, этот учебник разделен на главы и параграфы. В начале параграфа даны вопросы к теме - это вопросы по изученному материалу, с которыми вы легко должны справиться. Во многие параграфы включены задания для проведения опытов. В конце каждого параграфа есть вопросы, на которые нужно ответить после прочтения. А в некоторых имеются вопросы на размышление, они требуют особого внимания и сообразительности. После вопросов приведены задания для внеклассной работы, которые надо выполнить дома или в школе после уроков. Итак, мы начинаем!
2. Объявление темы урока
- (слайд 3) Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня. Для этого вам нужно разгадать «головоломку» (каждому ученику раздается карточка с «головоломкой»). Обратите внимание, что, согласно условным обозначениям, каждая цифра соответствует только одной букве. Вписывайте в пустые клеточки те буквы, которые соответствуют цифрам, и вы определите тему урока. Пустая клеточка обозначает пробел между словами. Можете приступать!
Условные обозначения:
Тема урока:
- Итак, кто готов называть тему урока? (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 4) Правильно! Сегодня она звучит так: «Неживая и живая природа». Давайте откроем тетради по биологии, запишем число и тему.
3. Изучение нового материала.
- (слайд 5) На улице, дома, в классе - везде и всюду нас окружают различные тела или предметы. К ним относится Солнце, Луна, воздух, вода, горы, растения, животные, дома, автомобили, книги, карандаши. И это все природа!
- Давайте откроем страницу 6 учебника и прочитаем определение «природы» (оно выделено жирным шрифтом) (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 6) Ребята, это определение вы должны знать наизусть. Запишите его к себе в тетрадь и обведите «в рамочку».
- (слайд 7) Как вы уже поняли, что тела, или предметов, в окружающем нас мире так много, что их невозможно сосчитать. И все они разные! Тела природы делят на живые и неживые.
- (слайд 8) Живые тела отличаются от неживых тем, что они питаются, дышат, растут, взрослеют, дают потомство, стареют и умирают. Солнце, Луна, воздух, облака - это неживые тела. Деревья, кустарники, травы, грибы, и даже человек - это тела неживой природы. По-другому они называются «организмы».
- Давайте проверим, как вы в этом разобрались. Посмотрите на рисунок 2 (стр.7) и найдите на нем тела живой и неживой природы (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 9) Физкультминутка.
Учитель называет тело живой природы - шаг на месте;
Учитель называет тело неживой природы - повороты в стороны.
- (слайд 10) Ребята, в природе постоянной происходят различные явления. Что же это такое (определение появляется на слайде). Явления природы - это изменения, которые происходят в природе независимо от человека. Давайте подумаем, какие явления вы наблюдали в природе (выслушиваются ответы детей).
- (слайд 11) Это таяние снега, дождь, град, гроза, появление первоцветов, пробуждение животных после зимней спячки и многое другое! Хочу вам сообщить, что весь год мы будем изучать тела только неживой природы.
ознайомити учнів з поняттям «цивільно-правові відносини», учасниками цивільних правовідносин; формувати навички аналізу правових ситуацій з точки зору цивільного права, можливості участі в них, розвивати вміння складати порівняльні таблиці; виховувати почуття відповідальності за свої рішення у цивільно-правових відносинах.
Тип уроку: комбінований
Обладнання та матеріали: Конституція України, витяги з Цивільного кодексу України, ЗУ «Про власність».
Структура уроку
І. Організація навчальної діяльності
ІІ. Актуалізація опорних знань
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
ПЛАН
1. Цивільно-правові відносини.
2. Цивільна правоздатність і дієздатність.
3. Поняття «власності».
ІV. Фізкультхвилинка.
V. Систематизація знань та вмінь учнів.
VІ. Підсумки уроку та оцінювання.
VІІ. Домашнє завдання.
Хід уроку
І. Організація навчальної діяльності
Привітання, перевірка присутніх та готовності учнів до заняття.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Використання інтерактивного методу «Мозковий штурм»
Запитання для обговорення
1. Які галузі права відомі?
2. Норми якої галузі права регулюють відносини, що виникають під час купівлі-продажу, дарування, спадкування?
Вчитель. Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати Цивільне право та детальніше ознайомимось із поняттям власності.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Теоретичні відомості
1. Цивільно-правові відносини
Вчитель. Цивільне право регулює майнові та особисті немайнові відносини.
Майнові відносини — це конкретні вольові економічні відносини з приводу належності, використання, переходу майна та майнових прав. Термін «особисті права» вживається для визначення права на життя, здоров’я, честь та гідність, ім’я, ділову репутацію, авторські права. Методом цивільного права є метод рівності сторін, що передбачає горизонтальні відносини і рівність суб’єктів.
Цивільне право — це галузь права, яка регулює майнові та особисті немайнові відносини, засновані на юридичній рівності, вільному волевиявленні, майновій самостійності учасників цих відносин.
Система цивільного права — це структура, елементами якої є цивільно-правові норми та інститути, розміщені в певній послідовності. До загальних частин цивільного права належать поняття цивільного права як галузі законодавства, науки, як галузі права, норми про суб’єкти та об’єкти цивільного права, угоди, представництво і довіреність, позовну давність. Особлива частина цивільного права складається з таких інститутів: право власності та інші речові права, зобов’язальне право, авторське право, право на відкриття і на винаходи, спадкове право, положення про правоздатність іноземних громадян та юридичних осіб на території України, застосування цивільних законів іноземних держав та міжнародних договорів.
Особливості цивільно-правових відносин: