6. В гидравлической машине на малый поршень площадью 20 см“, действует сила 200 Н. На большой поршень действует сила 1000 Н.
А) Определите, какой выгрыш в силе дает гидравлическая машина. [1]
В) Запишите формулу вычисления площади большого поршня, используя принцип
действия Гидравлических машин. [1] С) Вычислите площадь большого поршня, выразите ее
в единицах системы СИ. [2]
D) Определите давление, которое оказывает большой поршень, и запишите его
с соответствующей единицей измерения. [1]​

Примерами теплопередачи являются:

передача теплоты от греющей воды нагревательных элементов (отопительных систем) к воздуху помещения; (природа)

передача теплоты от дымовых газов к воде через стенки кипятильных труб в паровых котлах; (техника)

передача теплоты от раскаленных газов к охлаждающей воде (жидкости) через стенку цилиндра двигателя внутреннего сгорания; (техника)

передача теплоты от внутреннего воздуха помещения к наружному воздуху; (природа)

газовая или электрическая плита и, например, сковорода для жарки яиц; (быт)

автомобильные виды топлива, такие как бензин, являются источниками тепловой энергии для двигателя; (техника)

включенный тостер превращает кусок хлеба в тост, это связано с лучистой тепловой энергией тоста, который вытягивает влагу из хлеба и делает его хрустящим; (быт и техника)

горячая чашка дымящегося какао согревает руки; (быт)

любое пламя, начиная от спичечного пламени и заканчивая массивными лесными пожарами; (природа)

когда лед помещают в стакан с водой, тепловая энергия из воды его плавит, то есть сама вода является источником энергии; (природа)

тепловая энергия есть даже внутри у кошки, которая может согреть колени хозяина; (быт и природа)

конвекция, это передача тепла за счет циркуляции газа (например, воздуха) или жидкости (например, воды); (природа)

излучение; (природа и техника)

испарение; (природа)

парниковые газы; (природа

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.