ЧТО-ТО СДЕЛАТЬ Два провідника, опір яких 40 Ом і 80 Ом, з'єднують послідовно і підключають до джерела електричної енергії на 5 хв. У першому виділилося 72 Дж теплоти. Яка кількість енергії виділилося в другому провіднику за цей же час? (1,5 б.)
№10. В електричному чайнику, ККД якого дорівнює 70%, 5 води нагрівається від від 20°C до кипіння за 20 хв. Яка сила струму проходить на спіралі нагрівального елемента чайника, якщо напруга в мережі 220 В? Питома теплоємність води дорівнює 4200 Дж/(кг °C). (2 6.)
№12. В електролітичні й ванні, що містить розчин срібла (AgNO)), проходить струм 10 мА. Скільки атомів срібла виділиться на катоді за 1 с, якщо електрохімічний еквівалент срібла 1, 12 мг/Кл? (3 б.)
(7)За який час при електролізі води виділяється 99,6 г кисню, якщо сила струму дорівнює 40 А? Електрохімічний еквівалент 0,083 мг/Кл. (1 б.)
№8. Яка сила струму проходила по спіралі автомобільної електричної лампочки протягом 3,5 хв якщо до неї прикладена напруга 12 В і була виконана робота 12,6 кДж
Объяснение:
~ 8 ~
вигляді графіків і таблиць) відображаються на екрані комп’ютера;
розширюється коло можливих самостійних експериментів творчого
характер; формуються навички дослідницької діяльності.
Використання ЦВКК в освітньому процесі націлене на:
підвищення рівня мотивації та пізнавальної активності учнів;
формування готовності учнів використовувати свої знання в
реальних життєвих ситуаціях (вивчати реальний світ, моделюючи
різні процеси); реалізацію завдань інтелектуально-спрямованої
педагогіки як засобу розвитку і саморозвитку учнів в ІКТ-
насиченому середовищі; зміну в взаємодії між школярами і
педагогами в ході спільної урочної й позаурочної діяльності.
Серед основних переваг роботи з цифровим обладнанням
слід виділити для вчителя: скорочення часу на підготовку і
проведення лабораторних і практичних робіт з фізики (за умови
наявності у вчителя достатнього досвіду роботи з цифровими
пристроями), розширення спектра лабораторних і практичних робіт
з різних тем як в рамках планування урочної так і позаурочній
діяльності, можливість розробки авторських проектів
лабораторних робіт і демонстраційних експериментів; для учнів:
можливість розкриття творчого потенціалу в рамках уроків
природничого циклу, а також в дослідницькій діяльності;
можливість підвищення рівня знань в процесі активної діяльності в
ході експериментально-дослідницької роботи на уроках фізики.
Використання цифрових датчиків надає можливості
педагогам й учням проводити широкий спектр досліджень,
демонстраційних і лабораторних робіт, а також здійснювати
науково-дослідні проекти, що сприяють вирішенню
міжпредметних задач.
В рамках даного посібника реалізується завдання розкриття
основних напрямків застосування ЦВКК, а також ознайомлення
педагогів з прикладами реалізації комплексів в різних формах і
видах діяльності. Вчителі фізики отримають можливість
ознайомитися з прикладами розробки змісту окремих дослідів,
проведення яких можливе на базі використання ЦВКК,
лабораторних робіт, здійснення яких утруднено при використанні
традиційного обладнання або точність отриманих даних
недостатня для вирішення задач навчання. Методичні
рекомендації дозволять учителю самостійно організовувати
Мы считаем вначале до первой точки это 5 метров (от 6-до 1) и считаем далее до второй точки это 2 метра (от 1-до 3) => общая дорога 7 метров
Перемещение же это твоё начал еле положение в твоё конечное положение то есть мы считаем расстояние между первой и последней точкой (можешь даже линию провести соединить их) то есть чтобы переместится с точки 6 на точку 3 нужно 3 метра
А далее вычитаем из пути (он всегда больше) перемещение
7-3=4
Вроде все правильно, а то мне позор на это не ответить- физику на оге сдаю @[email protected]