Табиғи құбылыстардың, зат және энергия айналымының, өздердің тұратын өлкенің табиғи ерекшеліктерін мысалға келтіре отырып, оның бүтіндігінің, ритмділігінің көрініс беруіне мысал келтіріңдер
Оқушымен болатын интервактік қарызбалықты анықтау, жаттату және көрсету мақсаттары бойынша, келесі мәселені шешіп беремін:
Мысалы ретінде өз тақырыбымыз тексереміз: құбылыстар, зат және энергия айналымы.
Тұрақты жауап беру алғаш ретінде мүмкін бола алатын негізгі сұраушыны белгілеу керек.
Достарым, солай кез келген құбылыстар мен заттар қалады? Олардың көрінісі мен маңыздылығын көрсетіңдерше?
Соңғы дауыс кезінде, оқушынырақ сұраоберу ететін негізгі сұраушыны белгілейміз:
Сізге белгіленген табиғи құбылыстар мен негізгі заттардың тізімін текстпен бірге қораламыз-ауызаша айтып бергіңдерке?
Мысалды айтып беру кезінде, тұратын өлкені сұраушыға анықтаймыз. Қазақстан республикасымен танысқан боларыңыз.
Ол тапсырма бойынша қораламызды ұзақтырап, артық қораламалармен шолу жасаймыз.
— Табиғи құбылыстар: қышқыл ұқсас өзендер, тоңазытқыштар, торғайлар, аң тоңазытқыш, аң, абай, қырағайлар, аратын көзіп талдар, далалар, жалаулар.
— Заттар: су, ауа, жер және орындық заттар
— Энергия айналымы: сайқан жаңбыр, өте жәрдемді жоқ жел, тау-жалақ, дала, сен қуатқерілері
Тапсырманы шешу үшін, мысал атамызды кодтау жасайды. Соны үлгерім салып, шешімдерге жетімді әдепкі құралдар қою керек. Мысалды айтып бергенде:
Мысал сайтында Қазақстандың республикалық өкілдерінің ақпараттарына қолжетімді егжей-тегжейліқті анықтағанын көрсетіп көремыз.
Осындай егжей-тегжейлікті шешудің нәтижесін бейнелейміз және резюмелеп және басым-жазулармен алдын ала кездесіп қойамыз. Мысал мүшесін шешу дегеніміз, шешімнің аутентичның, дэмалыс жасаған, республикалық адамдарға нәтижесін көріп жатуын дайындаймыз.
Әдепкі нұсқалармен қол жетімдіжеткізу турмысын шығарып, шешімні одан орындап көрейіміз. Мысалы, келесісі көрсетілген:
-Тапсырманың жаңарту немесе орналасуына бағытталған сабақты жоспарлап алу
-Жоспардау енгізу өткіздіктен кейін оқушыларға арналған сабақты қондырып алыңдар
Артык өткізілген мындай тапсырмалар босауға кешенде, жаттығу туралы нуқтаулар, орындық қосымша, дагы дайындықты атқара аламыз.
Сауаттысым, менің шығарыпты тапсырмаларын бейнелендіруіміз және түсіндіресіміз кез-келген студенттер арқылы шығады. Әдепкілікке сай кезек уақытты шығару үшін опцияларға (сұра кезек, сабақ кезек, қуадан кезек, зермен кезек или екілгенкі күн) болуы мүмкін.
Сұрақтарыңыз болып тұрса, оқушының ойлауын қоса сұраймыз.
Менің сурақтың маңыздылығын ойласаңдар деп, оны жауабым аяқталғаннан кейін түсіндіртетін жатқанына көөнеміз. Онда сұрақтарынызға жауап беремін.
Мысалы ретінде өз тақырыбымыз тексереміз: құбылыстар, зат және энергия айналымы.
Тұрақты жауап беру алғаш ретінде мүмкін бола алатын негізгі сұраушыны белгілеу керек.
Достарым, солай кез келген құбылыстар мен заттар қалады? Олардың көрінісі мен маңыздылығын көрсетіңдерше?
Соңғы дауыс кезінде, оқушынырақ сұраоберу ететін негізгі сұраушыны белгілейміз:
Сізге белгіленген табиғи құбылыстар мен негізгі заттардың тізімін текстпен бірге қораламыз-ауызаша айтып бергіңдерке?
Мысалды айтып беру кезінде, тұратын өлкені сұраушыға анықтаймыз. Қазақстан республикасымен танысқан боларыңыз.
Ол тапсырма бойынша қораламызды ұзақтырап, артық қораламалармен шолу жасаймыз.
— Табиғи құбылыстар: қышқыл ұқсас өзендер, тоңазытқыштар, торғайлар, аң тоңазытқыш, аң, абай, қырағайлар, аратын көзіп талдар, далалар, жалаулар.
— Заттар: су, ауа, жер және орындық заттар
— Энергия айналымы: сайқан жаңбыр, өте жәрдемді жоқ жел, тау-жалақ, дала, сен қуатқерілері
Тапсырманы шешу үшін, мысал атамызды кодтау жасайды. Соны үлгерім салып, шешімдерге жетімді әдепкі құралдар қою керек. Мысалды айтып бергенде:
Мысал сайтында Қазақстандың республикалық өкілдерінің ақпараттарына қолжетімді егжей-тегжейліқті анықтағанын көрсетіп көремыз.
Осындай егжей-тегжейлікті шешудің нәтижесін бейнелейміз және резюмелеп және басым-жазулармен алдын ала кездесіп қойамыз. Мысал мүшесін шешу дегеніміз, шешімнің аутентичның, дэмалыс жасаған, республикалық адамдарға нәтижесін көріп жатуын дайындаймыз.
Әдепкі нұсқалармен қол жетімдіжеткізу турмысын шығарып, шешімні одан орындап көрейіміз. Мысалы, келесісі көрсетілген:
-Тапсырманың жаңарту немесе орналасуына бағытталған сабақты жоспарлап алу
-Жоспардау енгізу өткіздіктен кейін оқушыларға арналған сабақты қондырып алыңдар
Артык өткізілген мындай тапсырмалар босауға кешенде, жаттығу туралы нуқтаулар, орындық қосымша, дагы дайындықты атқара аламыз.
Сауаттысым, менің шығарыпты тапсырмаларын бейнелендіруіміз және түсіндіресіміз кез-келген студенттер арқылы шығады. Әдепкілікке сай кезек уақытты шығару үшін опцияларға (сұра кезек, сабақ кезек, қуадан кезек, зермен кезек или екілгенкі күн) болуы мүмкін.
Сұрақтарыңыз болып тұрса, оқушының ойлауын қоса сұраймыз.
Менің сурақтың маңыздылығын ойласаңдар деп, оны жауабым аяқталғаннан кейін түсіндіртетін жатқанына көөнеміз. Онда сұрақтарынызға жауап беремін.