1) Запишите числа в десятичной системе счисления: 100101, 56, А. 2) Расположите числа в порядке возрастания: Опo11,
56, 1Е,
3) одна девочка рассказала, что у нее 100 сестер, старшей 11 лет,
и она учится в 1001 классе, а младигей 1000 лет. При каких условиях
рассказ может быть правдой?
4) Продолжите рид 10, 11, 12, 13, 14, 20, 21, 22, 23, 24...
5) Вопросы на смекалку. Когда 10 - число нечетное? Когда 22=1002
Когда 545=12?​

Вводы и выводы бывают нескольких "видов". Есть простой, к примеру, и с переводом строки. Они различаются тем, как мы будем читать. read(тут должна быть переменная, которую вы считываете). Тут считывается что-то, и затем можно дальше продолжать работать. А readln(тут должна быть переменная, которую вы считываете) уже после считывания переходит на следующую строку. Можно так же подключить файл. Это происходит посредством команд. assign(название текстовой переменной, затем через запятую тут должно быть название файла или путь к нему в кавычках). Затем надо сделать reset(название переменной, с которй связан был ввод); Это простые примеры. Теперь вывод. Тут в принципе, то же самое. write(переменная или текст в кавычках) просто выводит после места, где мы на вводе\выводе остановились, пишет то, что нужно. А есть writeln(). он делает то же самое, затем переходит на следующую строку. Обьясним в примерах. Различие write и writeln
Есть два куска программы.
a:=10;
b:=20;
write(a);
write(b);
И второй.
a:=10;
b:=20;
writeln(a);
writeln(b);
Они различаются лишь четырьмя буквами, но вывод первой будет
1020
А второй 
10
20
Что бы, кстати, при первом цифры не слипались, можно воспользоваться текстом. Изменим строчку
write(a); на строчку write(a,' '); и тогда вывод будет таким
10 20
Файловый вывод подключается так же. Однако есть различие. Там надо использовать вместо reset - rewrite и все. Ну и естественно, не путаем две переменные ввода и вывода. Вот простые примеры

Вычислительная техника является важнейшим компонентом процесса вычислений и обработки данных. первыми приспособлениями для вычислений были, вероятно, всем известные счётные палочки, которые и сегодня используются в начальных классах многих школ для обучения счёту. развиваясь, эти приспособления становились более сложными, например, такими как финикийские глиняные фигурки, также предназначаемые для наглядного представления количества считаемых предметов. такими приспособлениями, похоже, пользовались торговцы и счетоводы того времени.