Составьте для чертежник алгоритм цифры 2.

Сьогодні мультимедіа-технології - один із перспективних напрямів у інформатизації навчального процесу. Мультимедіа- та гіпермедіа-технології інтегрують у собі потужні розподілені освітні ресурси, що здатні забезпечити середовище для формування та розвитку ключових компетентностей, до яких відносяться в першу чергу інформаційна й комунікативна.

Мультимедіа- та телекомунікаційні технології відкривають принципово нові методичні підходи до організації педагогічного процесу в системі загальної освіти. Не менш важливим є й те, що інтерактивні технології на основі мультимедіа дозволять розв’язати проблему "провінціалізму" сільської школи як на базі Інтернет-комунікацій, так і за рахунок інтерактивних СD-курсів і використання супутникового Інтернету у школах.

Мультимедіа ‑ це система комплексної взаємодії візуальних і аудіоефектів під управлінням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, які об’єднують текст, звук, графіку, фото, відео тощо в одному цифровому відтворенні. •

Упровадження в педагогічний процес мультимедіа-технологій виявило ряд позитивних чинників і низку важких моментів і утруднень. Так, організація занять із використанням мультимедіа-технологій і спеціальний медіапроектор дає можливість наочно демонструвати можливості програмного забезпечення та економити час, інтенсифікуючи тим самим вивчення навчального матеріалу. У той же час з’являються додаткові вимоги до підготовки мультимедійних матеріалів учителем і організації самого уроку.

     

Включення інформаційних мультимедійних технологій робить процес навчання більш технологічним і більш результативним. Так, на цьому шляху є труднощі, є помилки, не уникнути їх і в майбутньому. Але є головний успіх  ‑ інтерес учнів, їх готовність до творчості, потреба в одержані нових знань і відчуття самостійності. Комп’ютер дозволяє робити уроки не схожими один на інші. Це відчуття постійної новизни сприяє розвитку в учнях інтересу до навчання.

Використання мультимедіа на уроці через інтерактивність, що здатна структурувати та візуалізувати інформацію, підсилює мотивацію учнів, активізуючи їх пізнавальну діяльність, як на рівні свідомості, так і підсвідомості.

const n=10;
var
  i,k,min,max:integer;
  x,y:array[1..n]of integer;
  z:array[1..2*n]of integer;

function four(n:integer):string;
var s:string;
begin
repeat
  s:=s+IntToStr(n mod 4);
  n:=n div 4;
  until n=0;
result:=ReverseString(s);
end;

begin
for i:=1 to n do
  begin
  x[i]:=random(-10,10);
  y[i]:=random(-10,10);
  if (x[i] mod 2=0) and (x[i]>0) then
    begin
    k:=k+1;
    z[k]:=x[i];
    if k=1 then
      begin
      min:=z[1];
      max:=z[1];
      end;
    if z[k]>max then max:=z[k];
    if z[k]<min then min:=z[k];
    end;
  if (y[i] mod 2=0) and (y[i]>0) then
    begin
    k:=k+1;
    z[k]:=y[i];
    if k=1 then
      begin
      min:=z[1];
      max:=z[1];
      end;
    if z[k]>max then max:=z[k];
    if z[k]<min then min:=z[k];
    end;
  end;
write('Массив X:');
for i:=1 to n do write(x[i]:4);
writeln;
write('Массив Y:');  
for i:=1 to n do write(y[i]:4);
writeln;
write('Массив Z:');  
for i:=1 to k do write(z[i]:4);
writeln;
write('Измененный массив Z:');
for i:=1 to k do
   begin
   if z[i]=min then z[i]:=max
     else
     if z[i]=max then z[i]:=min;
   write(z[i]:4);
   end;
writeln;
write('Массив Z по основанию 4:');  
for i:=1 to k do   write(four(z[i]):4);
end.