В шкільній їдальні продається сік двох різновидів: апельсиновий – 11,50 грн., персиковий – 9,40 грн.. У завідуючої їдальні нема повної інформації відносно потенціального прибутку і того, на який сік потрібно робити ставку. До ть їй вирішити це питання, якщо умови продажу дозволяють виготовляти на тиждень 500 стаканів соку (будь-якого виду), а обмеження в поставках персиків  дозволяють виготовити на тиждень не більше 270 стаканів персикового соку. Визначити скільки соку і якого потрібно продати, щоб їдальня отримати максимальний прибуток.

#include <fstream>

#include <random>

using namespace std;

int main() {

 ofstream f_out("first.txt");

 random_device rd;

 mt19937 mt(rd());

 uniform_int_distribution<int> dist(-10, 10);

 int odd = -11;

 for (int i = 0; i < 20; ++i) {

   int rnd = dist(mt);

   if (odd == -11 && rnd % 2 != 0)

     odd = abs(rnd);

   f_out << rnd << '\n';

 }

 f_out.close();

 ifstream f_in("first.txt");

 ofstream s_out("second.txt");

 while (f_in.peek() != EOF) {

   int tmp;

   f_in >> tmp;

   s_out << tmp + odd << '\n';

 }

 f_in.close();

 s_out.close();

}

Объяснение:

Информация на компьютере хранится в структурированном виде. Есть система. На жестком диске размечены логические диски. Чаще всего это либо диск С, либо диски С и D.

Каждый диск представляет из себя древовидную структуру директорий или иначе каталогов (нынче именуемых ПАПКИ) в которых хранятся файлы и, возможно, поддиректории/подпапки.

К нашей задаче.

Поль­зо­ва­тель ра­бо­тал с ка­та­ло­гом Ав­то­мо­би­ли. Затем он поднялся на один уровень выше, затем спустился на 2 ниже и попал в

С:\Транс­порт\Су­хо­пут­ный\Поч­то­вый\Же­лез­но­до­рож­ный

получается, на 2  уровня выше будет

С:\Транс­порт\Су­хо­пут­ный\.

А на один ниже - тот из которого начинает путь пользователь - Автомобили, получаем

ОТВЕТ:   С:\Транс­порт\Су­хо­пут­ный\Автомобили.

Аналогичная задача.

Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние.Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем ещё раз под­нял­ся на один уро­вень вверх, потом спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге

С:\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С :\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\2013\Рас­пи­са­ние -- верный ответ

2) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

4) С :\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние