які етапи можна застосувати для розв'язування задач незалежно від їхньої складності та предметних галузей застосування​

Var
    a: array[0..10] of integer;
    i, n, k: integer;

begin
    for i := 0 to 10 do
        A[i] := i;
    PrintLn(a);
    for i := 1 to 11 do
    begin
        A[i - 1] := A[11 - i];
        PrintLn(a);
    end;
end.

Трасировка второго цикла А
[10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]
[10,9,2,3,4,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,3,4,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,4,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]
[10,9,8,7,6,5,6,7,8,9,10]

Информация — это знания, получаемые вами в школе, это сведения, которые вы черпаете из книг, телепередач, это новости, которые вы слышите по радио или от людей, с которыми общаетесь.
В ходе повседневной жизни каждый из нас получает (воспринимает) самую разнообразную информацию.
Первичную информацию
 об окружающем мире — о температуре, цвете, запахе, вкусовых качествах, физических свойствах предметов — люди и другие живые существа получают через органы зрения, слуха, вкуса, осязания, обоняния, через вестибулярный аппарат и нервную систему.
Но можем ли мы полностью доверять своим органам чувств? Больше всего информации мы получаем с зрения: глазами мы воспринимаем буквы, цифры, рисунки, различаем цвет, форму, размеры и расположение предметов. Взгляните на рисунки. Что вы можете сказать о размере и форме представленных на них фигур?