1. Определи какие территории принадлежавшие ранее Киргизской АССР были выведены из ее состава? Запиши в тетрадь выводы анализа карты • С 1920 года до 1924 года
• С 1924 года по 1937 год
3. *** Сравните на карте границы Казахстана до 1924, 1925 года и современную территорию Казахстана, как вы думаете почему менялась граница республики? Почему она то увеличивалась, то уменьшалась?
очень надо.

Реформы Петра. Образование Российской империи. (конец XVII –первая четверть  XVIII вв).Реформы Петра I — преобразования в гос.и обществ.жизни с 1695 по 1725. Всю гос.деят-ть Петра I условно м/разделить на 2п-да: 1696—1715 и 1715—1725. Особ-тью 1го этапа б/спешка и не вс-да продум.хар-р, что объяснялось ведением Северной войны. Реформы б/нацелены пр/вс/на сбор средств д/ведения войны, проводились насильств.методом и часто не приводили к желаем.рез-ту. Кроме гос.реформ на 1м этапе проводились обшир.реф-мы с целью модернизации уклада ж-ни. Во 2м п-де реформы б/б-е планомерн.и направлен.на внутр.обустройство гос-ва.В целом реформы Петра б/направлены на укрепление Росс/гос-ва и приобщение правящ/слоя к западноевроп.кул-ре с одноврем.усилением абсолют.монархии. К к-у правления Петра Великого б/создана мощ.Росс.империя, во главе к-й находился император, обладавший абсол.властью. В ходе реформ б/преодолено технико-экон/отставание России от ряда др/Европ/гос-в, завоёван выход к Балтийс.морю, проведены преобразования во вс/сферах жизни росс.общества. В то же время, народ.силы б/крайне истощены, разросся бюрокр.аппарат, б/созданы предпосылки (Указ о престолонаследии) д/кризиса верхов/власти, приведшие к эпохе «дворц/переворотов».
РЕФОРМЫ
Петр ясно сознавал необх-ть просвещения, и предпринял с это.й целью ряд решит.мер.
В янв.1700 в Москве открыта школа математических и навигационных наук. В 1701—1721 –артиллер., инжене.и медиц.школы в Москве, инженер.школа и мор.академия в Петербурге, горн. школы при Олонецких и Урал.заводах. 1705 - 1я в России гимназия. Целям массов.обр-ния д/б/ служить созданные указом 1714 цифирн.школы в провинц.городах, призванные «детей всяк. чина учить грамоте, цифири и геометрии». Предполагалось создать по 2 такие школы в каждой губернии, где обучение д/б/б/бесплатным. Д/солдатс.детей б/открыты гарнизон.школы, д/ подготовки священников создана сеть духов/школ 1721. Указами Петра б/введено обязат.обучение дворян и духовенства, но аналог.мера д/город.населения встретила ярост.сопротивление и б/ отменена. Попытка Петра создать всесосл.начал.школу не удалась (создание сети школ после его смерти прекратилось, бол-тво цифир.школ при его преемниках б/перепрофилированы в сослов. школы д/подготовки духовенства), но тем не м-е в его царствование б/заложены основы д/распр-ния обр-ния в Росс. Пётр I изменил н-ло летоисчисления с визант.эры на «от Рождества Христова». 7208 год по визант.эре стал 1700 от Рождества Христова. Однако эта реф-ма не затронула юлианс.календарь как таковой — изменились т-ко номера годов. После возвращения из Великого посольства Пётр I повёл б-бу с внеш.проявлениями устарев.образа жизни (наиб-е известен запрет на бороды), но не м-е обращал вн-ние на приобщение дворянства к обр-нию и светс.европеизиров.кул-ре. основана 1я рус.газета, появл-ся переводы мн.книг на русский. Успех по службе Пётр поставил д/дворян в завис-ть от обр-ния. При Петре в 1703 появилась 1я книга на рус.языке с араб.цифрами. До того числа обозначались буквами с титлами (волнообразн. линиями). В 1710 Пётр утвердил нов.алфавит с упрощён. начертанием букв. Петром созданы новые типографии, в к-ых за 1700—1725 напечатано 1312 наименований книг (в два раза больше, чем за всю предыдущ.историю рус.книгопечатания). В 1724 Пётр утвердил устав организуемой Академии наук (открылась в 1725 после его смерти). строительство камен. Петербурга, в к-м принимали участие иностр.архитекторы и к-е осущ-лось по разработ.царём плану. Им создавалась нов.город. среда с незнаком.прежде формами быта и времяпрепровождения (театр, маскарады).  Спец.указом царя в 1718 были введены ассамблеи, представлявшие новую д/России форму общения м-ду людьми. На ассамблеях дворяне танцевали и свободно общались, в отличие от преж.застолий и пиров. Т.обр.знатн.женщины см/впервые приобщиться к культур.досугу и общест.жизни. Петр приглашал иностр.художников в Россию и одновр-но посылал талант.молод.л-й обучаться «художествам» за границу, в основном в Голландию и Италию. Во 2й четверти XVIII  «петровские пенсионеры» стали возвращаться в Россию, привозя с собой новый худож.опыт и приобрет.мастерство.

Средневековое общество Западной Европы было аграрным. Основа экономики сельское хо-зяйство, и в этой сфере было занято подавляющее большинство населения. Труд в сельском хозяй-стве так же, как и в других отраслях производства, был ручным, что предопределяло его низкую эффективность и медленные в целом темпы технико-экономической эволюции.Подавляющая часть населения Западной Европы на протяжении всего периода Средневеко-вья жила вне города. Если для античной Европы города были очень важны – они были самостоя-тельными центрами жизни, характер которой был преимущественно муниципальный, и принад-лежность человека к городу определяла его гражданские права, то в Средневековой Европе, осо-бенно в первые семь веков, роль городов была незначительной, хотя с течением времени влияние городов усиливается.Западноевропейское Средневековье – это период господства натурального хозяйства и слабо-го развития товарно-денежных отношений. Незначительный уровень специализации районов, связанный с таким типом хозяйства, определил развитие главным образом дальней , а не ближний  торговли. Дальняя торговля была ориентирована в основном на высшие слои общества. Промышленность в этот период существовала в виде ремесла и мануфактуры.