1. Первые попытки проследить формирование управленческих взглядов были предприняты: 1 - А 40-х годах ХХ в. в работах Р.Мейера и В.Устюжанина
2 - В 60-х годах XX в. в работах А.С. Петрова, А.Н. Щербаня
3 - в 50-х годах ХХ в. в работах К.Ильина и Г.Теодора
4 - в 70-х годах ХХ в. в работах П.Мейерхольда и П.Грегора
2. В 1972 г. в Нью-Йорке вышла в свет работа Д.А. Рена
1 - «Резолюция основ менеджмента»
2 - «Эволюция управленческой мысли»
3 - «Трансформация науки управления»
4 - «Генерация управленческих идей»
3. Управление – это:
1 - процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей;
2 - особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную группу;
3 - эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя.
4. Менеджмент – это:
1- процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей;
2- особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективно и целенаправленно работающую производственную группу;
3- эффективное и производительное достижение целей предприятия посредством планирования, организации и лидерства руководителя.
5. Кто является родоначальником классической школы менеджмента:
1- Ч. Бебидж;
2- М. Вебер;
3 - Ф. Тейлор.
6. Родоначальниками классической школы управления являются:
1- Э. Мэйо, М. Фоллет, А. Маслоу, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, К. Аржирис, Д. Макгрегор
2 - Г. Форд, А. Файоль, М. Вебер, Г. Эмерсон, Л. Гьюлик, Дж. Муни
3- П. Друкер, А. Чандлер, Р. Дэвис, Э. Дейл
4- Ч. Барнард, Г. Саймон, И. Ансофф
5- Л. Берталанфи, В. Леонтьев, К. Боулдинг, А. Рапопорт, Р. Акофф.
7. Родоначальниками Школы человеческих отношений являются:
1- Э. Мэйо, М. Фоллет, А. Маслоу, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, К. Аржирис, Д. Макгрегор
2 - Г. Форд, А. Файоль, М. Вебер, Г. Эмерсон, Л. Гьюлик, Дж. Муни
3- П. Друкер, А. Чандлер, Р. Дэвис, Э. Дейл
4- Ч. Барнард, Г. Саймон, И. Ансофф
5- Л. Берталанфи, В. Леонтьев, К. Боулдинг, А. Рапопорт, Р. Акофф.
8. Родоначальниками Эмпирической школы являются:
1- Э. Мэйо, М. Фоллет, А. Маслоу, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, К. Аржирис, Д. Макгрегор
2 - Г. Форд, А. Файоль, М. Вебер, Г. Эмерсон, Л. Гьюлик, Дж. Муни
3- П. Друкер, А. Чандлер, Р. Дэвис, Э. Дейл
4- Ч. Барнард, Г. Саймон, И. Ансофф
5- Л. Берталанфи, В. Леонтьев, К. Боулдинг, А. Рапопорт, Р. Акофф.
9. Родоначальниками Школы социальных систем являются:
1- Э. Мэйо, М. Фоллет, А. Маслоу, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, К. Аржирис, Д. Макгрегор
2 - Г. Форд, А. Файоль, М. Вебер, Г. Эмерсон, Л. Гьюлик, Дж. Муни
3- П. Друкер, А. Чандлер, Р. Дэвис, Э. Дейл
4- Ч. Барнард, Г. Саймон, И. Ансофф
5- Л. Берталанфи, В. Леонтьев, К. Боулдинг, А. Рапопорт, Р. Акофф.
10. Родоначальниками Новой школы науки управления являются:
1- Э. Мэйо, М. Фоллет, А. Маслоу, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, К. Аржирис, Д. Макгрегор
2 - Г. Форд, А. Файоль, М. Вебер, Г. Эмерсон, Л. Гьюлик, Дж. Муни
3- П. Друкер, А. Чандлер, Р. Дэвис, Э. Дейл
4- Ч. Барнард, Г. Саймон, И. Ансофф
5- Л. Берталанфи, В. Леонтьев, К. Боулдинг, А. Рапопорт, Р. Акофф.
11. Основное внимание школа уделяла мотивам поведения людей, роли неформальных организаций, изучению природы конфликтов и сотрудничества, анализу групповой динамики и лидерства
1- Классическая школа
2- Школа человеческих отношений
3- Эмпирическая школа
4- Школа социальных систем
5- Новая школа науки управления
12. Школа рассматривала организацию как единую, целостную систему, что подразумевает системный подход к ее изучению.
1- Классическая школа
2- Школа человеческих отношений
3- Эмпирическая школа
4- Школа социальных систем
5- Новая школа науки управления
13. Исследование операций, общей теории систем, эконометрики, ориентация на математические методы и использование компьютерных технологий для повышения обоснованности принятия управленческих решений.
1- Классическая школа
2- Школа человеческих отношений
3- Эмпирическая школа
4- Школа социальных систем
5- Новая школа науки управления
14. Научно- педагогическая школа по истории управленческой мысли была создана в:
1- Московском государственном историко-архивном институте
2- Российском государственном гуманитарном университете
3- Московском государственном университете им. М.В. Ломоносов
4- Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова
15. Вышедшие из-под их пера работы составляют золотой фонд исследований по отечественной истории управленческой мысли.
- А.И. Кравченко, С.Н. Чудновская
- И.И. Мазур, В.Д. Шапиро, Н.Г. Ольдерогге
- Э.Б. Корицкий, Ю.А. Лавриков, A.M. Омаров, Г.В. Нинциева
16. Управление было признано наукой и самостоятельной областью исследования
а) в конце XV в.;
в) в конце XIX — начале XX в.;
б) в конце XVII — начале XIII в.;
г) в середине XX в.
Объяснение:
Мусульманский мир создал новые типы монументальных построек: мечети, башни-минареты, медресе, мавзолеи, крытые рынки, караван-сараи. Жаркий климат требовал сооружения открытых и подземных водопроводов, искусственных водоемов, фонтанов. Возникли оригинальные конструкции из глины, кирпича, камня: разнообразные формы арок, системы сводчатых перекрытий. Оригинальностью отличались и все виды декоративного искусства – от орнаментации зданий до украшения бытовой утвари. Мощный подъем характерен для художественных ремесел, расцвет которых пришелся на X–XV века. Благодаря активной переводческой деятельности арабов многие достижения античной философии и науки были сохранены на Востоке и переданы народам Европы.
Составными частями древнерусского города были, как правило, укреплённый детинец (в Северо-Восточной Руси его с XIV века именовали кремлём), примыкающие к нему один-два окольных города, которые также были обнесены укреплениями, и неукреплённый посад[5]. У небольшого города укреплённая часть могла быть только одна — детинец. Соотношение площади детинца к окольному городу в разных случаях сильно варьировало. Детинец обычно существенно уступал по площади окольному городу, однако в некоторых случаях мог быть и больше его, например Вышгородский детинец. В детинцах, как правило, располагались княжеский дворец или резиденция, епископский дворец, храмы, дворы высшей знати и мастерские, обслуживающие потребности княжеского двора. Расположенные в валах клети, вокруг которых насыпалась земля, могли служить жилищами для гарнизона или как складские помещения. В окольном городе и посаде находились торгово-ремесленные постройки. В некоторых случаях, главный собор города мог находиться на территории окольного города (например, Успенский собор Владимира-Волынского).
Базовой ячейкой древнерусского города являлся двор или усадьба, обнесённая забором-частоколом. А. В. Куза отмечает удивительное постоянство границ подобных дворов и внутригородских земельных владений, которые могли сохраняться веками[5]. У владельцев дворов имелись определённые повинности (финансовые, отработочные, военные) и права участия в городском самоуправлении. Усадебная застройка отсутствовала лишь в городах, являвшихся по сути сторожевыми крепостями либо в городах-вотчинах, принадлежавших одному феодалу.