1. За освітньою реформою нпк. XVIII ст. запроваджено два типи шкіл: головні та малі народні. Вкажіть відмінності:
1. головні
2. малі народні
А. дворічні.
Б. чотирирічні.
В. діяли в 5-ти містах
Г. в повітових містах
Д. мали становий характер.
2. Яка доля спіткала Києво-Могилянську академію перед закриттям у 1817 р.?
А. використовувалася як склад.
Б. перетворено на становий духовний заклад.
В. здавали в оренду для концертів.
Г. закрито на ремонт.
3. Який із закладів мав вирішальне значення для української культури XVII- XVIII ст.
А. Харківський університет.
Б. Острозька академія.
В. Львівський університет.
Г. Київська академія

В школе Древнего Двуречья нам было трудно учиться. В Двуречье как и в Египте много иероглифов (их можно назвать и так). От нас требовалось учить эти знаки и знать что они означают. Нам приходилось много лет  посещать школу писцов. Уроки были каждый день, от восхода до заката. Конечно мальчики  старательно переписывали древние мифы и сказания, законы царей, таблички ученых-звездочетов, гадавших по звездам.

Во главе нашей школы был человек которого звали отцом школы, а мы же считались сыновьями школы. А один из работников школы назывался ЧЕЛОВЕК С ПАЛКОЙ- он следил за порядком и за дисциплиной.

В школе Древнего Двуречья нам было трудно учиться. В Двуречье как и в Египте много иероглифов (их можно назвать и так). От нас требовалось учить эти знаки и знать что они означают. Нам приходилось много лет  посещать школу писцов. Уроки были каждый день, от восхода до заката. Конечно мальчики  старательно переписывали древние мифы и сказания, законы царей, таблички ученых-звездочетов, гадавших по звездам.

Во главе нашей школы был человек которого звали отцом школы, а мы же считались сыновьями школы. А один из работников школы назывался ЧЕЛОВЕК С ПАЛКОЙ- он следил за порядком и за дисциплиной.