1году итальянское государство представляло
тику 3) федерацию сложившихся областей
12. созданное в 1861 году итал
солютную монархию 2) республику 3) федерацио
4) конституционную монархию
онцу века численность населения в сократила
сферах деятельности, как:
у сельское, лесное и рыбное хозяйство 2) промышленность
3) торговля и транспорт
13. к концу века чі
нглии сократилась более чем в 1,5 раза в таких
4) промышленность, торговля и транспорт
2 для развития франции к концу xix в.
14. укажите черту, характерную для развития франции к к
1) участие в колониальном разделе африки
2) запрет деятельности всех политических партий, кроме республиканско
3) сохранение крупного помещичьего землевладения
4) соединение законодательной и исполнительной власти в руках президента
кой
1 австро-венгрии к концу xix в.
15. укажите черту характерную для развития австро-венгрии к се
1) превращение в лидера развития
2) широкое предоставление займов другим государствам
3) равномерность развития всех регионов страны
4) главная форма объединения предприятий — картели
16. большая часть государств европы в конце 19 века:
1) была на стадии начального процесса модернизации
2) не освободилась от остатков феодализма
3) переживала кризисы
4) была на стадии завершения промышленного переворота
17. что характеризует особенности развития сша в конце xix века
1) высокие темпы роста,
2) высокий уровень монополизации производства
3) наличие высококвалифицированной, рабочей силы
4) высокий уровень военных расходов б.
18. отметьте верные утверждения;
1) викторианской эпохой называют в великобритании период с 1870 по 1911 годы
2) политика «войны против бедности» была провозглашена дизраэли
3) закон о гормруле предусматривал предоставление ирландии
4) назначение министров в правительство германии было прерогативой канцлера
5) третья республика во франции быва провозглашена в 1870 году
6) особенностью политической системы франции в конце 19 века была многопартийная система
7) создание антанты завершилось в 1907 году
8) в конце 19 века сша были парламентской республикой.
19. выберите черты сходства между развитием италии и австро-венгрии
1) создание государственного сектора в
2) монархическая форма правления
3) массовая эмиграция
4) проведение отдельных либеральных реформ при сохранении национального гнета
20. отметьте пункты, характеризующие особенности и политического
развития германии:
1) высокие темпы развития;
2) индустриально-аграрная страна;
3) конституционная монархия;
4) большая роль государства в ;
5) огромные колониальные владения​

В начале царствования Александра I  была проведена коренная перестройка  системы образования. Впервые была создана школьная система, распределенная по так называемым учебным округам и замкнутая на университетах.  Эта система была подчинена Министерству народного просвещения, созданному в 1802 году. Территория России  подразделялась на шесть учебных округов, во главе которых стояли попечители.  В Московский учебный округ вошло 10 губерний: Московская,  Тульская, Смоленская, Калужская, Рязанская, Владимирская, Костромская, Вологодская, Ярославская и  Тверская. Все учебные заведения подразделялись на четыре разряда: 1.    Приходские одноклассные училища, которые должны были открываться в городских и сельских приходах – по одному на один-два прихода; 2.    Уездные двухклассные училища, которые предусматривалось открыть в каждом уездном городе; 3.    Губернские четырехклассные училища или гимназии; 4.    Университеты. Новая образовательная система сохраняла принципы бессословности и бесплатности обучения, но устанавливала преемственность между школами разных уровней. В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем последовательным ступеням общего образования (учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный план предыдущего). В приходских школах был установлен один год обучения, в уездных училищах — два года, в гимназиях — четыре года, а затем — университет.  Приходские школы учили учеников  Закону Божию, чтению, письму, началам арифметики. В уездном училище продолжалось изучение Закона Божия и арифметики с геометрией, изучались также грамматика, география, история, начала физики, естественной истории и технологии. В губернских училищах изучался предмет, который ныне называется граждановедением или обществоведением, а также логика, психология, этика, эстетика, естественное и народное право, политическая экономия, физико-математические и естественнонаучные предметы, коммерция и технология.  Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии - из государственного бюджета. Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные ведомству учреждений императрицы Марии (благотворительные) и военному министерству. Особую категорию составляли элитные учебные заведения - Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы. Императорский Царскосельский Лицей был создан в 1811 году для образования и воспитания юношества, предназначенного к "важнейшим частям службы Государственной". Идея создания Лицея принадлежала видному государственному деятелю М.М. Сперанскому и была связана с планами преобразования России императором Александром I. А.С. Пушкин окончил Царскосельский (Александровский) лицей в 1817 году. 18 октября  2011 года был отмечен 200 – летний Юбилей со дня основания Царскосельского лицея.          Одновременно с открытием гимназий, правительство приняло ряд законов, ставивших целью повысить престиж образования. В 1903 году было объявлено, что через пять лет после открытия губернских гимназий лица без образования не будут приниматься на должности, требующие специальных знаний. Правительство выполнило эту угрозу, обнародовав в 1809 году знаменитый указ о введении экзаменов на чин, по которому уже не выслуга лет, а образование открывало путь к получению высших должностей и к получению потомственного дворянства. В результате успех служебной карьеры был поставлен в прямую зависимость от уровня образования. 8 декабря 1809 года московское образование украсила театральная школа, будущее Щепкинское училище. А в 1824 году список образовательных учреждений пополнил Кадетский корпус, насчитывающий более 500 воспитанников и являвшийся одним из крупнейших образовательных учреждений России.  В начале XIX века в Москве был осуществлен проект «Института благородных девиц» - среднего образовательного учреждения для  девочек-дворянок, только не привилегированных, как в Петербурге, а, наоборот, малоимущих. Для них был открыт Екатерининский институт, названный так в честь дочери Павла I . Для девочек, происходящих из семей разночинцев, был открыт Александровский институт. Для девочек – сирот при Воспитательном доме на базе «французских классов» открылся Николаевский сиротский институт для подготовки гувернанток, а также Повивальный институт – среднее специальное медицинское учреждение для подготовки акушерок. В 1825 году графом С.Г. Строгановым была открыта в Москве «бесплатная школа рисования применительно к искусствам и ремеслам». Школа ставила перед собой задачу развития творческих потенциалов детей. Были открыты новые университеты - Казанский и Харьковский. Устав Московского университета, принятый в 1804 г. и ставший образцом для других университетских уставов, предусматривал внутреннюю автономию, выборность ректора, конкурсное избрание профессоров, особые права советов факультетов (факультетских собраний) в формировании учебных планов.

Наполеон - великий политик и полководец 18-19 вв. Благодаря своим дипломатическим и военным талантам он покорил всю центральную и западную европу, шутя разбивал армии неприятеля и легко вводил в заблуждение своих оппонентов.
Но не всегда Бонапарте был таким. Еще будучи офицером Французской армии, он вступил в Авиньонскую масонскую ложу - тайное общество, состоящее из наиболее прогрессивных и талантливых людей того времени. Во время своего членства в масонской ложе, Наполеон узнал много секретов, многому научился и стал таким, каким мы его знаем сейчас.
Русские офицеры хотели повторить его успех и организовывали свои тайные общества. Наиболее известные из них: "Союз благоденствия", "Северное" и "Южное" общества, а также Общество объединенных славян.