ДАТЬ РАЗВЕРНУТЫЙ ОТВЕТ Матеріал до практичного заняття
«Міжнародні відносини в другій половині 1930-х років
у світлі історичних джерел»
І. Аншлюс Австрії
• Проаналізуйте зміст указівок А. Гітлера. Чи узгоджуються вони з пізнішими за-
явами про «добровільне» приєднання Австрії до Німеччини на підставі «віль-
ного волевиявлення» населення під час «референдуму» та ін.? Чи відомі Вам
приклади проведення загарбницької політики за подібним сценарієм у ХХІ ст.?
«1. Я маю намір, якщо інші засоби не приведуть до мети, здійснити військове
вторгнення до Австрії...
2. Командування всією операцією я беру на себе...
3. Завдання:
а) сухопутним військам: вступити на територію Австрії... швидко оволодіти
Віднем і виставити перепону на австро-чеському кордоні;
б) військово-повітряним силам: вести демонстративні маневри та скидати
пропагандистські матеріали; захопити австрійські аеродроми для можливого
прийому додаткових сил; надати... підтримку сухопутним військам...»
З директиви А. Гітлера від 11 березня 1938 р. (Накануне. 1931–
1939. Как мир был ввергнут в войну. — М., 1991. — С. 156)
В этот период страна процветала. Именно в XVIII столетии жили и творили самые известные философы эпохи Просвещения. Их идеи изменили мировоззрение европейцев в целом, многие современные представления берут начало именно из этой эпохи.
Главное, их идеи были восприняты уже современниками. Именно под их влиянием появился просвещенный абсолютизм Шли даже войны, которые современники назвали Вольтеровскими Так что просветители влияли тем или иным образом на многие определяющие для Европы тенденции, потому этот век и назвали веком Просвещения.
Период XIX-XX веков стал новым этапом в развитии интеллектуальных сил народа в Казахстане. Шёл процесс формирования национальной казахской интеллигенции, часть которой получило европейское образование. Учёба оказала положительное влияние на национальный язык и литературу, воспитывала молодежь в духе дружбы народов. Казахи, выпускники учебных заведений в России, возвращались в родные аулы и города, передавали свои знания землякам.
Казахская интеллигенция стремилась своему народу в борьбе за независимость, боролась за право каждого человека и каждого народа за свою личную свободу и свободный доступ к достижениям своей человеческой культуры. В начале XXвека культура в Казахстане получила дальнейшее развитие. Расширилась сеть начальных школ, мектебов, русско-казахских училищ. Казахская молодёжь училась в российских университетах. Создавались журналы, которые развитию литературы, языка. Начало свою работу русское географическое общество. Оно начало изучение природы страны, хозяйства, быта, материальной и духовной культуры, фольклора местного казахского населения. Казахская литература становится разнообразнее: пишутся первые романы, рассказы, критические статьи, очерки.
Казахское общество стало более активно развиваться с казахской интеллигенции.