Експлуатуючого класу вже не складає сутності держави та не перебуває з нею 5 16. Франція
?
ку
жав К. Каутський,
Запитання і завдання
1. Складіть план наведеного тексту та підготуйте за ним відповідь на запитання:
у чому полягала еволюція тогочасно европейської соціал-демократі. 2. На дума
К. Каутського, «використання державного апарату для задоволення потреб
в нерозривному зв'язку. Навпаки, демократична держава за її тенденціями спря-
мована на те, щоб бути не органом меншості, а органом більшості населення, тоб-
то трудящих класів». У чому полягає еволюція поглядів на державу К. Каутського
порівняно з уявленнями про неї засновників марксизму? 3. «Демократія, — вва-
створює можливість знищити демократичним шляхом... ко-
ріння політичної влади великих експлуататорів. Зі знаряддя придушення експлуа-
тованих вона починає перетворюватися на засіб їх звільнення...». У чому сутність
нового розуміння демократії К. Каутським? Що воно могло змінити в тактиці соціал-
демократів? 4. «Усі результати досліджень Маркса та Енгельса, — вважав Е. Берн-
штейн, — можуть зберегти свою достовірність, якщо їх не зуміють спростувати но-
ві наукові дослідження, оскільки ані марксизм, ані будь-яка інша система поглядів
не може володіти абсолютною істиною». Яким є ваше ставлення до цього твер-
дження? Чи погоджуєтеся ви з ним? Поясніть свою точку зору. 5. Проведіть дис-
кусію за проблемою «Яке значення мала еволюція європейської соціал-демократії
від марксизму до легальної парламентської діяльності для формування парламент-
ської демократії в країнах Заходу?».
Жеті жылдық мектеп — Қазақстанда 1922 — 58 ж. аралығында болған жалпы білім беретін орталау мектеп. Алғашқы жылдары Жеті жылдық мектепте ана тіліне аптасына 5 — 6 сағат бөлініп, орыс тілін үшінші сыныптан аптасына бір сағаттан өту белгіленді. Жаратылыстану пәндеріне (математика, физика, химия, география, жаратылыстану) және қоғамдық пәндерге қажетті оқу жүктемелері анықталды. Қол еңбегіне аптасына екі сағат берілді. 1928 ж. Қазақ халық ағарту комиссариатының ғылыми-әдістемелік кеңесі қазақ Жеті жылдық мектептеріне “аймақ-кешен” бағдарламасын жасады. 1933 ж. қазақ мектептеріне арналған “Қазақ тілі”, “Қазақ әдебиеті” оқулықтары жазылды. Басқа пәндер оқулықтары орыс тілінен тәржімаланды. Ұлы Отан соғысының басталуына байланысты Жеті жылдық мектепте жауынгерлік-патриоттық және еңбек тәрбиесі күшейтілді. 5 — 7-сыныптарда ауыл шаруашылық негіздері, машина және ауыл шаруашылық машиналарын жүргізу негіздері оқытылды. Мектеп оқушылары қоғамдық пайдалы еңбекке кеңінен тартылды. Ұлы Отан соғысы аяқталғаннан кейін Жеті жылдық мектептер саны 1946 ж. 1064 болса, 1956 ж. 2934-ке жетті. 1946 ж. Жеті жылдық мектептерде 41154 қазақ балалары оқыды. Жеті жылдық политехникалық еңбек мектебінің білім мазмұнының күрделілігі оқу сапасын төмендетті. Осыдан білім беру жүйесін өзгерту қажеттілігі туындады. 1954/55 оқу жылынан Жеті жылдық мектептің оқу жоспарына мектеп шеберханалары мен тәжірибе учаскелерінде практикалық сабақ жүргізу белгіленді, оның апталық жүктемесі 2 сағат болды. Сондай-ақ, жас өспірімдер ағаш, темір өңдеуге, қарапайым электрмеханикалық жұмыстар атқаруға үйретілді. 1958 ж. мектепті өмірмен тығыз байланыстыру, оқу жүйесін дамыту мақсатында Жеті жылдық мектептің орнына сегізжылдық жалпы білім беретін политехникалық еңбек мектебіне өту заң жүзінде іске асырылды.
Достаточно долгое время они правили вдвоем. После бракосочетания Марка Антония и Клеопатры, перед Октивианом стал вопрос о захвате Египта и единоличным правлением в Римском государстве.
Когда военно - морские силы Египта и Рима сошлись в сражении, Клеопатра, по непонятным для историков причинам, отдала приказ отступить своим кораблям, даже не вступив в бой. Марк Антоний вынужден был последовать за ней.
Узнав о том, что Октивиан Август замыслил превратить Египет в Римскую провинцию, Клеопатра покончила жизнь самоубийством. Однако истинные причины ее добровольного ухода из жизни неизвестны и поныне. Из-за смерти Клеопатры Марк Антоний также совершил суицид. Войска Рима во главе с Октивианом победоносно вошли в Египет.
Октивиан Август - первый Император
Через шесть лет после захвата Египта, Сенат провозгласил Октивиана единоличным главой государства. Сенатом ему было даровано второе имя Август, которое в переводе с латыни означает «священный».
После того, как Октивиан Август стал главнокомандующим военными силами Римского государства, ему был присвоен титул императора. Земли, которые находились под властью Рима, получили название Римская Империя.
Римляне не только приняли Императора, но и начали его обожествлять. В первые года существования Римской империи, по всей ее территории началось активное строительство храмов в честь Октивиана Августа, в его честь утраивались спортивные соревнования и прочие празднества.
Становление могущества Римской Империи
Октивиан Август смог довести до конца начатую Юлием Цезарем политику расширения территории Римской Империи. Под ее властью оказались земли современной Европы (за исключением германских племен) и территории побережья Днестра и Дуная.
Благодаря тому, что Октивианом Августом были введены строгие законы, которые запрещали напрасное расточительство денег, значительно пополнилась государственная казна. Более того, сам Император подавал пример гражданам, какой образ жизни следует вести: ему были чужды дорогостоящие одеяния, изысканная еда и шикарные жилища.
Император прославился как ревностный блюститель морали общества. Свою единственную дочь Юлию, он вынужден был отправить в ссылку за ее бесчестное поведение. Таким образом, он предотвратил возможные вспышки падения нравственности среди римлянок.
Август покровительствовал многим философам, поэтам, историкам и писателям, которые творили в Риме. Он понимал, что от плодов их деятельности зависит не только образованность римлян, но и становление римской культуры. Период правления Октивиана Августа имеет название Век золотой латыни.