Причины: 1) Князья-наместники имели свой аппарат управления. 2)Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а собственного князя, отстаивающего их интересы. 3)В Древнерусском государстве не было чёткого порядка наследования киевского престола. 4)Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов. 5) Возвышение новых городских центров. 6) Упадок торгового пути "из варяг в греки". 7) Оседание княжеской дружины на землю.
Последствия: 1) положительные: легче управлять небольшим по территории государством; рост и расцвет городов, экономики; расцвет культуры. 2) отрицательные: ослабло обороно усиление междоусобиц.
Школьная форма в современном мире применяется в двух случаях. В первом случае отдельные школы и университеты вводят её как символ элитарности, принадлежности к высшему слою общества. Это как правило делается в масштабах одной элитной школы и эта форма как правило очень дорогая, красивая и действительно выделяет детей среди сверстников. Во втором случае, когда её вводят как всеобщий элемент школьной одежды по всей стране, делают это чтобы уровнять всех детей. Это либо очень бедные страны (ЦАР, Кения, Нигерия и др.), либо тоталитарные (бывший СССР, Сирия, КНДР, Китай и др.). В этом случае конечно форма применяется в масштабах всей стране, но выполняется из очень дешевых материалов и выглядит... одинаково, что от неё и требуется :-) Но это в современном мире - в древности она использовалась только для подчеркивания факта принадлежности к высшему, образованному слою. С древнейших времён. Первые школы появились очень давно, на самой заре возникновения человеческой цивилизации. Можно даже говорить о том, что школы были непременным атрибутом цивилизации, как таковой. А поскольку древнейшая цивилизация (из тех, что нам известны) – египетская, то и первые школы, уроки, учителя и ученики были именно здесь, в тени знаменитых пирамид и сфинкса. Школьная традиция древнего Египта значительно глубже и богаче любой школьной традиции, поскольку формировалась и развивалась на протяжении нескольких тысяч лет. Учиться могли только благородные египетские юноши: дети фараона и его семьи, дети жрецов и высокопоставленных чиновников, или лишь изредка те, кто очень хотел учиться. Школьной формы как таковой еще не было.
1) Князья-наместники имели свой аппарат управления.
2)Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а собственного князя, отстаивающего их интересы.
3)В Древнерусском государстве не было чёткого порядка наследования киевского престола.
4)Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов.
5) Возвышение новых городских центров.
6) Упадок торгового пути "из варяг в греки".
7) Оседание княжеской дружины на землю.
Последствия:
1) положительные:
легче управлять небольшим по территории государством;
рост и расцвет городов, экономики;
расцвет культуры.
2) отрицательные:
ослабло обороно
усиление междоусобиц.