Які основні суперечності Версальсько-Вашингтонської системи​

Кубинскую политическую систему, сложившуюся после революции, можно назвать революционной диктатурой, основанной на «прямом народовластии». Почти четверть века не проводились вы­боры, а волеизъявление граждан осущест­влялось через Генеральные ассамблеи на­рода (митинги с участием сотен тысяч человек, на которых принимались про­граммные документы), систему общест­венных организаций (профсоюзы, коми­теты защиты революции, Национальная ассоциация мелких землевладельцев, Со­юз молодых коммунистов, Федерация ку­бинских женщин и т. д.). Цементировал эту систему авторитет лидера революции. В 1976 г. на всенародном референдуме была принята Конституция Республики Куба и созданы новые органы власти — Национальная ассамблея народной власти, Государственный Совет и Совет Мини­стров. Председателем Госсовета и правительства стал Ф. Кастро, а его заместителем — Р. Кастро.

В Греции уже в очень ранние времена большое внимание уделялось образованию детей. Обучение детей начиналось с семи лет. Богатые родители предпочитали домашнее обучение. Бедные пользовались услугами школ. 

На первых этапах обучения детей преимущественно учили писать и считать, давали сведения об истории, праву и литературных произведениях.

Римляне заботились и о том, чтобы получили образование женщины в связи с той ролью, которую они имели в семье: организатор семейного быта и воспитатель детей в раннем возрасте. 

Так же в греческих школах учили ясно и красиво говорить. Ученики за­учивали стихи Гомера и других поэтов. Греки не считали образованным человека, не умевшего петь и танцевать.