Задание. Каждое изменение, которое произошли в этих сферах, классифицировать и записать в таблицу.
р/с
Сферы
Изменения
1
Ликвидация безграмотности населения Казахстана
1.
2.
3.
2
Высшие учебные заведения, подготовка специалистов
1.
2.
3.
3
Развитие науки
1.
2.
3.
Визрівання передумов скасування кріпацтва. Скасування кріпацтва в Західній та Східній Україні. Економічний розвиток у пореформений період
Наприкінці ХVІIІ ст., після поділу Польщі, більша частина українських земель увійшла до складу Російської імперії. Східна Україна тих часів поділялася на такі частини: Лівобережжя (Чернігівська і Полтавська губернії), Правобережжя (Київська, Подільська і Волинська губернії), Слобожанщина (Харківська губернія) та Новоросія (південна, або степова, частина, Катеринославська, Херсонська та Таврійська губернії). Кожна з цих частин мала свої особливості в розвитку економіки. Так, на Лівобережжі та Слобожанщині переважали дрібні та середні поміщицькі господарства, які використовували працю кріпаків, що гальмувало розвиток капіталізму. На Правобережжі та в Степовій Україні переважали великі латифундії; ця обставина сприяла розвитку капіталістичних відносин. Особливо це стосується Степової України, де був найнижчий процент кріпаків. Перед реформою 1861 p. він становив у Правобережній Україні, де кріпацтво існувало з давніх часів, 58% загальної кількості населення, в Лівобережжі — 35%, у Південній Україні — 25%; пересічно по всій Україні 40% населення становили покріпачені селяни. Найменше їх було в Таврійській губернії — 6%.
У першій половині XIX ст. тривав процес розкладу пануючих феодально-кріпосницьких відносин і розвитку капіталістичних відносин. Розвивалася промисловість, зростала кількість міст і міського населення, розвивався внутрішній ринок, розширювалися зв’язки із зовнішнім ринком — усе це збільшувало попит на товарну сільськогосподарську продукцію. Поміщики дедалі більше втягувалися в товарно-грошові відносини: вони збільшують посівні площі, знеземлюють селян, розширюють урочну систему, купують свій більш досконалий сільськогосподарський реманент. Деякі поміщики намагалися раціоналізувати своє господарство: переймали досвід передових господарств, запровадили досягнення агрономії і агротехніки, переходили до багатопілля, застосовували найману робочу силу. Проте більшість їхніх спроб закінчувалася невдало.
Намагаючись підвищити прибутковість господарств, поміщики розширювали посіви технічних культур: коноплі, тютюну, льону. З 20-х років ХІХ ст. починають культивувати посіви цукрових буряків. Це було дуже вигідно: десятина землі, засіяна цукровими буряками, давала прибуток у чотири рази більший, ніж десятина пшениці.
У поміщицьких маєтках розводили коней, велику рогату худобу, овець. Особливу увагу приділяли вирощуванню тонкорунних овець. У 1850 р. в Україні налічувалося близько 10 млн голів овець, з них майже половина тонкорунних.
Збільшувало прибутки поміщиків і промислове підприємництво. В маєтках будувались гуральні. Горілку продавали на місці і вивозили. Поміщики відкривали власні шинки, деякі з них мали до 20 шинків і більше. З 20-х років ХІХ ст. поміщики почали будувати цукрові заводи. Проте і в цукроваріння, і в суконну промисловість почав пробиватися купецький капітал.
Объяснение:
Для каждого из нас, школа – это повседневность. Но вы даже не представляете , какой школа бывает полезной для нас. Школа учит нас заводить новые знакомства. Мы находим здесь своих первых друзей и знакомых. Далее эта дружба может продолжаться и после окончания учёбы. Школа учит нас привыкать к порядку. Здесь есть определенные устои по ношению одежды, расписание учебы и внеклассных мероприятий. Так же школа учит нас своевременно и качественно исполнять наши обязанности. Мы выполняем домашние задания, проекты, пишем рассказы и контрольные работы. Моя школа – это место, где я получаю образование, изучаю новые предметы под руководством подготовленных и квалифицированных учителей. Моя школа также предоставляет широкие возможности для участия во внеклассных мероприятиях, таких как спорт и музыка. Руководство моей школы считает, что мы должны стремиться не только к академическому совершенству, но и к общему развитию личности. Я всегда с нетерпением жду возможности проводить каждый день в своей школе. Я счастлива ходить в свою школу, встречаться с друзьями, общаться с учителями и узнавать что-то новое. Быть в школе-это как быть в месте, где меня всегда окружают друзья и семья. Более того, это как семья, которая дает мне образование и другие необходимые навыки.