Запитання і завдання 1. Перевірте набуті знання за навчальною грою «Ланцюжок».
Правила гри. Учитель/учителька об'єднує учнів та учениць у чо-
тири команди. Вони мають розкрити зміст певного пункту пара-
графа, відповідаючи по черзі одним реченням. За зупинку понад
30 секунд і помилкове твердження нараховуються штрафні бали.
і
2. Як прибічники лютеранства в Німеччині боролися за свої
права? 3. Чим кальвінізм приваблював підприємців Раннього
Нового часу? 4. У чому полягав зміст Контрреформації як
католицького відродження? 5. Чим орден єзуїтів відрізнявся
від інших чернечих орденів?
6. Продовжте роботу над складанням синхронізованої хроноло-
гічної таблиці «Європа в Ранньомодерну добу» (с. 5). 7. Пока-
жіть на карті (с. 31) території поширення лютеранства й кальві-
нізму в Європі. 8. Складіть порівняльну таблицю «Лютеранство
і кальвінізм.
План порівняння Лютеранство Кальвінізм
Місце та обставини виникнення
Основні ідеї вчення
Країни поширення
9. За висловом сучасного історика, у тих країнах, де протес-
тантизм зазнавав поразки, його переможцем був учитель
єзуїт». Поясніть, як ви розумієте це судження. Чи поділяєте ви
думку історика? Чому? 10. Напишіть листа до німецького лю-
теранина від імені жителя/жительки Женеви часів, коли там діяв
ж. Кальвін, з описом змін, які відбулися в житті міста. 11. Po-
бота в парах. Обговоріть і висловіть свою думку щодо мораль-
них цінностей і переконань тих, хто: 1) підтримував розгортання
Контрреформації; 2) присвячував своє життя діяльності в ордені
єзуїтів. 12. Напишіть есе за темою «Уроки поширення Рефор-
мації і Контрреформації в Європі». Скористайтеся відповідним
і
планом-схемою в електронному додатку до підручника.
2.налоговая реформа. каждая сатрапия должна была платить налог с учетом кол-ва обрабатывающейся земли.
3. реформа гос.управления. создан центральный аппарат во главе с царской канцелярией. столица гос-ва- Сузы.
4. фин.реформа-введение единой ден.системы-дарики (монеты)
Еще усиленно распространялись шахматы, в России они появились давно, но церковь осуждала эту игру длительное время и только при Петре она расцвела, но в нее стали учить играть и детей.
Девочки занимались рукоделием, мальчишки строили кораблики, управляли лодками всех видов и мастей.
Учились играть на музыкальных инструментах (но это развлечение было тогда только для очень богатых, так как у нас инструменты не делали, а привозили из Европы).
Стали появляться игрушечные кораблики, как настоящие (тоже привозили из Европы сначала, и стоили они очень дорого). У богатых были потешные возки и лошадки (каталки или качалки) европейского производства. А еще стали из Германии привозить оловянных солдатиков для мальчиков и кукол с приданным для девочек.
На святки колядовали, ставили пьесы рождественской тематики в Рождество (театр тоже активно внедрялся).
Вообще, при Петре русские национальные забавы перемешались с европейскими. На Пасху катали яйца, устраивали карусели.
Император Петр был еще и хорошим токарем и частенько любил поработать за токарным станком, за которым делал и игрушки. И сделать кубаря, пасхальное яйцо или волчок было для него не трудно. Для своих домочадцев он часто делал сам такие подарки.
дети всех сословий любили игру в лошадки, но она отличалась у детей разных сословий в зависимости от занимаемого места (кучер, пассажиры).
Вообще, сословное и материальное положение очень отражалось на играх и развлечениях.
А деревенские детишки так и играли в народные игры: хороводы, лапта, взапуски (догонялки), бирюльки.