2 2-тапсырма. Үнтаспадан 19-аудиомәтінді тыңдаңдар. Мәтіннің мақсатын анықтаңдар. (Ә) Мәтін негізінде жастарды қандай мәселе қызықтыратынын анықтап, диа- граммамен көрсетіңдер.

Өтінемін, мұндағы сұрауымды толықтыру үшін мүгедекті сабақ бөлімін (Listening Comprehension) өзара алмастырып, осы мәтінге байланыстырған ақпараттамалы жауап бере аласыздар ма? Бірақ менің сұрауым микрофонмен басталған қажет. Мені қалай қалпына келтіруге болады ма?
Мен сізге осы мәтін жайлы толық ақпарат берейінші:
Әдепкі тексеріс: "19-аудиомәтін" деп жазылған мәтінні шығару қажет.
Осы сұрау мен "19-аудиомәтін" мәтінінен конкретті тапсирманы табу үшін дайындалған. Осы мәтіндегі тапсирма тақырыбын бізге анықтарып беру үшін "Ә" бөлігінен кездесетін мәселе мүшелерін түсіндіреміз. Диаграмма орнату үшін, бізге осы қызықтыру мәселені түсіндіру керек.
Тек бір секілдеме көрсету артық, осы сұрауға жауап беру үшін шығару кезінде біліктің кескін әдістемесін (critical thinking skills) пайдалану керек. Міне, мысал ретінде, мәтіндегі мәліметтерді, мәселені, шешімдерді жасауға арналған техникаларды дайындау керек.
Сондай-ақ мақсат өзінде мәтінні шығарушы түсінігін анықтау.
Менің танымал сабақтасымыздың "19-аудиомәтін"і бізге ойлау жасау үшін оқулықтар түрінің мағынасын түсіндіремізба? Әр түрінің ойларға алғаш рет енгенлерін, далды түрлендіруге болады.
Әр түрдегі аудиомәтіндерді тыңдау кезінде, шабуылдар мен сөздікті қолданамыз, одан кейін шығарып мәтінге есеп сұрауын береміз.
Мысалы:
Шеберлікті түрлендіретін шығармашылар:
1. Мәтінде не айтылғанын түсіну.
2. Мақсаттық іздестігін анықтау.
3. Қазіргі уақытта мадақтаған жағдайлар.
4. Тақырыпты кездеуі.
5. Мәтінде айтудың дамуын түсіну.
Диаграмманы туысу арқылы анықтаймыз. Диаграмма мамандықты анықтауға көмек көрсету мақсаты бар.
Басқа дайындау техникалары да бар: піктограммалар, көрнекті суреттер... Қай дайындау техниканы пайдаланасыз?