Қазақ тілі пәніндегі екі сыныптар арасындағы екі оқушыны біреуінен немесе оқушының оқу останасынан көпкісі сандық реттеу үшін үздіктілік деп атайды.
Алайда, 13бет жаттығуы 17 сыныптың оқушысын көмек көрсетуге болады. Олар өзінің мәліметтерін, білімін және білу деңгейін бағалауды белгіледі.
Мұнда бізге 13беттің 17 сыныптан толықтай дүрстелуіне және қажетті білім жеткіліктеріне байланысты, аяқталу деңгейін табуымыз керек. Бұл маңызды, себебі ең соның болу, оқушының оқу процесіне жалғастырушы болады.
Ойланған негізде, 17 сыныптан тапсырыс берілген оқушының білу деңгейін бағалау керек. Осы адамдардың ақпарат деңгейін анықтау арқылы, мұндағы бағдарлама жасалады. Мысалы, оқушының оқу останасына бағытталған тесттей өту арқылы, оның қазақ тілі білу деңгейін, ойлау, белгілеу және өту мүмкіндіктерін түсініктейміз.
Дерліктік шешімге байланысты, оқушының 3сынып жаттығының алу параметрлерін көрсету мүмкін. Мысалы, оқушының қазақ тілінің тексеруін білетін құрметті оқытушы есептік журналының, мектептің тест тапсырмаларының базасынан есептейміз. Осы базаны қолдана отырып, оқушының білу деңгейін таба аламыз.
Қыскаша сөйлеу үшін, алдын ала келесі жолдарды орындауымыз керек:
1. Оқушыны тепе тапсырмамен бөлекке алып, оны көрсету керек. Болмаған жағдайда, олардың білген болуына сенім бөлу керек. Осы мәселенің шешімін қабылдадымыз.
2. Оқушының тексеру жұмысын бағалау барысында, оның білген талаптарын растауымыз керек. Оқушының қазақ тілі тапсырмаларын орындау үшін Қазақстан Республикасының Ұлттық тест тапсырмаларын (НИШ) қолдана отырып, тест іске асырыпдар қадағалап тауып, проблемалы жауаптарды дайындау керек.
3. Ойлаушылық тапсырманы оқушыға беріп, оның көптілдіктерін белгілеп, реттейміз. Осыдан кейін, ол жетекші шешімге қабілетті боларын білім сақтай аламыз.
4. Ойлаушылық тапсырманы жоғарғы деңгейлі оқушымен тездетуіміз керек. Бұрын, оларды Қазақстан Республикасы мерекелеріне немесе оқу үйін алады.
Осы жұмыс аясында, 3сынып 13беттің 17 жаттығының оқушысы қазақ тілінде белгілі деңгейге жету үшін мектеп оқытушысының көмек беруісі мүмкін. Бүлгілі бағытқа бағдарлама жасағанда, олар ақпараттық құралдармен және оқу материалдарымен істегін жағдайларға жауап береді. Бұларды қолдануымызды, осы оқушының орнына дайындамауымыз керек.
Алайда, 13бет жаттығуы 17 сыныптың оқушысын көмек көрсетуге болады. Олар өзінің мәліметтерін, білімін және білу деңгейін бағалауды белгіледі.
Мұнда бізге 13беттің 17 сыныптан толықтай дүрстелуіне және қажетті білім жеткіліктеріне байланысты, аяқталу деңгейін табуымыз керек. Бұл маңызды, себебі ең соның болу, оқушының оқу процесіне жалғастырушы болады.
Ойланған негізде, 17 сыныптан тапсырыс берілген оқушының білу деңгейін бағалау керек. Осы адамдардың ақпарат деңгейін анықтау арқылы, мұндағы бағдарлама жасалады. Мысалы, оқушының оқу останасына бағытталған тесттей өту арқылы, оның қазақ тілі білу деңгейін, ойлау, белгілеу және өту мүмкіндіктерін түсініктейміз.
Дерліктік шешімге байланысты, оқушының 3сынып жаттығының алу параметрлерін көрсету мүмкін. Мысалы, оқушының қазақ тілінің тексеруін білетін құрметті оқытушы есептік журналының, мектептің тест тапсырмаларының базасынан есептейміз. Осы базаны қолдана отырып, оқушының білу деңгейін таба аламыз.
Қыскаша сөйлеу үшін, алдын ала келесі жолдарды орындауымыз керек:
1. Оқушыны тепе тапсырмамен бөлекке алып, оны көрсету керек. Болмаған жағдайда, олардың білген болуына сенім бөлу керек. Осы мәселенің шешімін қабылдадымыз.
2. Оқушының тексеру жұмысын бағалау барысында, оның білген талаптарын растауымыз керек. Оқушының қазақ тілі тапсырмаларын орындау үшін Қазақстан Республикасының Ұлттық тест тапсырмаларын (НИШ) қолдана отырып, тест іске асырыпдар қадағалап тауып, проблемалы жауаптарды дайындау керек.
3. Ойлаушылық тапсырманы оқушыға беріп, оның көптілдіктерін белгілеп, реттейміз. Осыдан кейін, ол жетекші шешімге қабілетті боларын білім сақтай аламыз.
4. Ойлаушылық тапсырманы жоғарғы деңгейлі оқушымен тездетуіміз керек. Бұрын, оларды Қазақстан Республикасы мерекелеріне немесе оқу үйін алады.
Осы жұмыс аясында, 3сынып 13беттің 17 жаттығының оқушысы қазақ тілінде белгілі деңгейге жету үшін мектеп оқытушысының көмек беруісі мүмкін. Бүлгілі бағытқа бағдарлама жасағанда, олар ақпараттық құралдармен және оқу материалдарымен істегін жағдайларға жауап береді. Бұларды қолдануымызды, осы оқушының орнына дайындамауымыз керек.