Конечно, я с удовольствием помогу с тапсырма в Қазақ тілі для ученика 5 класса. Дайте мне некоторое время, чтобы подготовить подробный ответ.
Тапсырма: Қазақ тілі 5 сынып 105 бет 3 тапсырма
Шилтеме: Осы маудырықты оқушылар масағынан азайтын аударма бармайды.
Тараулар:
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Тапсырма түсінігі:
Осы тапсырма бізге қазақ тілінен анықтамалы табысты мәтіндер берілдігін айтады. Бізге берілген мәтінде гапымыздың жауапымен бекітілген мәтінні табу талап етіледі. Одан кейін, мы мәтінді тексереміз және келесі мәтіндердің мәнін белгілемек үшін ескертулерді қолданамыз.
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
Бұл жобаны орындау арқылы, оқушыларга олардың грамматикалық білімін, аударма жасау кезінде сөздік тілін қолдану қабілетін дамыту үшін рет сүзетін жатасы (аяғы тауып, етіп жіткен дінгін табу) тәріздендіреді.
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Иә, келесі мәтіндердің мәнін белгілеу үшін, ой-математикалық тіл және сөздіктік білімдерді қолдану керек:
- Мәтінді оқу: Бірінші негізгі қадам, берілген мәтінді оқып білу. Бұл арқылы, оқушылар грамматические және орфограмматические қателіктерді (сызылмалы сөздер мен еділгілер) табу қабілетін дамытады.
- Мәтінді тәржемелеу: Мәтінді оқып, не оның мәнін біле аласыз бағдарламаларын дайындамасынң жоқпен өзара салыстырып, деректерді бірін-бірімен тексеру. Бұл арқылы осы мәтіндердің терминдерін, айтыңдарын және негізгі ой-математикалық анықтамаларын белгілейтін жатасын анықтауға болады.
- Мәтінді талдау: Түсінген мәтінні талдау, белгілі деректерді табу үшін мәтінді қайтарып, осы деректерді түсіну мен анықтау. Бұл арқылы, оқушылар өздерінің тексермелерін анықтарады және мәтіндердің дереккөздерін белгілемейді.
- Мәтіндердің сараптері: Мәтінні талдау кезінде сөздіктік сараптарды қолдану керек. Осы сараптар бір түсіндіргіш, ашықтықтан және талабына сәйкес мәтіндердің аты-жөндіктерін жамып, қамтамасызда сөздерді тасымалдап баратын жолдарды тиесіліктегені көрсетіледі.
- Мәтіндің байланысы: Мәтіннің байланысын сақтау. Бұл арқылы оқушылар жолдарды сақтауға болады, оларды пайдалану, шығармашылық тәсілде осы байланыстың зерттеулерін орындауға болады.
- Мәтіндің өзгерту-тілдеулері: Мәтінді оқып, түсінген және досындық жүресіп, мәтіндің тәріздендірілген нұсқасын қайта жазу, бірақ неәрі грамматикалық шаралар мен орфограмматикалық (ому кесу, бекіту) қателіктерді дұрыстап алу жүйесін қолдану қажет.
Сол себепті, осыган бас тартып отыратын адам шаруашылықты өзара ықпалдау жасайды, бірақ қашан жеке, әр түрлі сұрақ, тапсырманың басқа қатысты өзара фиксациясын дайындайды және өз байланысын анықтайды.
қандай тапсырма? тапсырманы көрсет. мүмкін көмектесе алам
Тапсырма: Қазақ тілі 5 сынып 105 бет 3 тапсырма
Шилтеме: Осы маудырықты оқушылар масағынан азайтын аударма бармайды.
Тараулар:
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Тапсырма түсінігі:
Осы тапсырма бізге қазақ тілінен анықтамалы табысты мәтіндер берілдігін айтады. Бізге берілген мәтінде гапымыздың жауапымен бекітілген мәтінні табу талап етіледі. Одан кейін, мы мәтінді тексереміз және келесі мәтіндердің мәнін белгілемек үшін ескертулерді қолданамыз.
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
Бұл жобаны орындау арқылы, оқушыларга олардың грамматикалық білімін, аударма жасау кезінде сөздік тілін қолдану қабілетін дамыту үшін рет сүзетін жатасы (аяғы тауып, етіп жіткен дінгін табу) тәріздендіреді.
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Иә, келесі мәтіндердің мәнін белгілеу үшін, ой-математикалық тіл және сөздіктік білімдерді қолдану керек:
- Мәтінді оқу: Бірінші негізгі қадам, берілген мәтінді оқып білу. Бұл арқылы, оқушылар грамматические және орфограмматические қателіктерді (сызылмалы сөздер мен еділгілер) табу қабілетін дамытады.
- Мәтінді тәржемелеу: Мәтінді оқып, не оның мәнін біле аласыз бағдарламаларын дайындамасынң жоқпен өзара салыстырып, деректерді бірін-бірімен тексеру. Бұл арқылы осы мәтіндердің терминдерін, айтыңдарын және негізгі ой-математикалық анықтамаларын белгілейтін жатасын анықтауға болады.
- Мәтінді талдау: Түсінген мәтінні талдау, белгілі деректерді табу үшін мәтінді қайтарып, осы деректерді түсіну мен анықтау. Бұл арқылы, оқушылар өздерінің тексермелерін анықтарады және мәтіндердің дереккөздерін белгілемейді.
- Мәтіндердің сараптері: Мәтінні талдау кезінде сөздіктік сараптарды қолдану керек. Осы сараптар бір түсіндіргіш, ашықтықтан және талабына сәйкес мәтіндердің аты-жөндіктерін жамып, қамтамасызда сөздерді тасымалдап баратын жолдарды тиесіліктегені көрсетіледі.
- Мәтіндің байланысы: Мәтіннің байланысын сақтау. Бұл арқылы оқушылар жолдарды сақтауға болады, оларды пайдалану, шығармашылық тәсілде осы байланыстың зерттеулерін орындауға болады.
- Мәтіндің өзгерту-тілдеулері: Мәтінді оқып, түсінген және досындық жүресіп, мәтіндің тәріздендірілген нұсқасын қайта жазу, бірақ неәрі грамматикалық шаралар мен орфограмматикалық (ому кесу, бекіту) қателіктерді дұрыстап алу жүйесін қолдану қажет.
Сол себепті, осыган бас тартып отыратын адам шаруашылықты өзара ықпалдау жасайды, бірақ қашан жеке, әр түрлі сұрақ, тапсырманың басқа қатысты өзара фиксациясын дайындайды және өз байланысын анықтайды.