1) Одной из идей по сохранению культурного наследия казахского народа может быть проведение специальных мероприятий и праздников, посвященных культуре и традициям. Например, организация фестивалей, на которых можно представить народное искусство, музыку, танцы, национальные костюмы и прочие элементы культуры.
Одной из важных идей является сохранение национальных языков и диалектов. Казахский язык является важной частью культурного наследия, поэтому важно сохранять его в чистом виде и популяризировать среди молодежи. Это можно сделать, например, путем проведения специальных языковых курсов, фестивалей, конкурсов и литературных мероприятий.
Еще одной идеей может быть создание музеев и центров культуры, посвященных истории и наследию казахского народа. Они могут включать в себя выставки, экспозиции, мастер-классы, а также семинары и лекции о культуре и истории Казахстана. Это поможет сохранить и передать будущим поколениям наследие и уважение к культуре.
2) Казахское общество в прошлом было организовано на основе строгой социальной стратификации. Одной из характерных особенностей казахского общества было разделение на классы. В истории Казахстана использовались такие термины как "ақсүйек" и "қарасүйек", отражающие социальный статус человека.
Социальная стратификация Казахстана также была связана с ролью и положением ханов и султанов, которые занимали высшую социальную ступень. Они были правителями и руководителями общества.
Также в казахском обществе присутствовали различные общественные группы, такие как "би" и "батыр". "Би" - это богатые казахские землевладельцы и купцы, которые обладали значительным влиянием и богатством. "Батыр" - это воинское звание, обладатели которого играли важную роль в обороне и защите казахского общества.
Эти особенности социальной стратификации отражали иерархическую структуру общества и социальный порядок, который существовал в истории Казахстана. Они также отображают значимость общественного статуса в культуре и традициях казахского народа.
Оқушыға аз ғана қазақ әдебиетінің "Зілді бұйрық" өлеңіні оқу мақсатын шығармада ұлттық құндылықтар түгіс, азаттықты аңсаған халықтың қаһармандық қасиетін қазақ ерлерін ұрпаққа үлгі ету мәселесіне байланысты тарихи оқиғаларды кеткізе отырған қазақ халының мақсат-мұратын, арманын және аңсарын түсіндіргеніміз керек.
Мұнда оқушы бойынша азаттықтан аңсайдың ерлерін ұрпаққа үлгі ете отырып, бұл қоғамдық мәселенің қашан қай тағамдылықпен кешендігін, қай аумақтан басталғанын іздеп, айтарымыз. "Зілді бұйрық" өлеңінде қазақ халы тарихи оқиғалар сияқты тәуелсіздіктік сараларды жаулап, азаттықты аңсаған халының қаһармандық қасиетіне қазақ ерлерін ұрпаққа үлгі етуді мақсатын анықтау керек.
Сонымен қатар, осы шығармада қазақ халының мақсаттары, арманы да бар екенін көрсетіп, аңсарын сөйлейміз. Мысалармен алдын-ала мемлекетке тәуелсіздік қазандыру, тіл, дін, мәдениетті қорғау үшін жақсы білім алуға дайын болушынын айтамыз.
Содан кейін, осы шығарманың ойлау дағдысына таныстырамыз. Ойлау дағдысы 15-20 минутқа табылады. Олда оқушы шығарманы түбегейлер бойынша талдау, салыстыру, сыно бағалау, мән талдау жасауға мүмкіндік алады.
Жалғастырып, орындау уақытын анықтаймыз. Осы қызығушыны орындау үшін ұпайсыз дайындау қажет. Көмек кезінде, оқушыға "Зілді бұйрық" өлеңіні оқыма етуді мақсатынан, орындау уақытынан, талдау өтілуінен дайындағанымызды айтамыз.
Сондықтан осы тапсырманы оқушы өзіне салып, азаттықты аңсаған қазақ халының қаһармандық қасиетін қазақ ерлерін ұрпаққа үлгі ету мәселесіне байланысты тарихи оқиғаларды кеткізе отырған қазақ халының мақсат-мұратын, арманның және аңсарының неше пунктігін, қандай білім алуға мүмкіндеп, дайын болуы керек жазады.
Оқушы тапсырма жасау уақытынан өткіре отырып, андай ақпаратты қолданып, ақпараттық ис-әрекеттерге ашық болуға болады. Осыны да ескереміз, ақпараттық ис-әрекеттерге шақырудың ең жақсыы шығарманы пайдалану кезінде болады. Тапсырма бойынша барлық мәліметтер тиісті орындалуы керек, сондықтан мұғалімге жауап беретін өтілуі көп нұсқай беделдейді.
Осы жаңа мақсатты тәжірбеге орай қазақ әдебиетінің "Зілді бұйрық" өлеңіне үлгі ету шығармасын талдап, олдағы тарихи оқиғаларды таныстырып, аяқталған сұрақтар қойыңыз. Мен оларды шығарма орнына жақсы, қасиетті есептеуге уақыт жапқанымыз сабақта бөлімді оқиғаға, таза постекземдинің түпнұсқасына сәйкес көрсетермін.
