Так как ваш вопрос написан на казахском языке, я приведу ответ на этом языке:
Нәтиже сабақтан жазылым-тапсырма арқылы мен денсаулыққа пайдалану курсындағы білімімі жеттім. Маған бақылаған дағдылардың бірі - диаграмма жасау қабілеті. Кейбір жағдайларда, мәтіндермен түсіну күшіне қол жеткізу керек, диаграмма жасау өздерінің жүйесінің ойлары мен бейне күрделі дуралымы болатын деректердің жатқан нәтижелерін көрсетуге мүмкіндік береді.
Осындай диаграмманы толтырғанда, денсаулықты сақтау жолдарымен таныстым. Бізге, мас, кіеліспен қаршы, мазмұнды, замандау-саздау жолдары немесе міне-есіктің дәрежесімен алакан пайдасы мен жалақысы қалай, өзгеруі мен жаңартуы бойынша денсаулыққа қандай пайда болатындығын айтулары қажет болды. Алайда, көреміз кез келген денсаулықты сақтап қалу жолдарының чәндене тәрізді меңгеруіне болатын мүмкіндіктерді де.
Бірінші қадам, диаграммаға шахмат тақтасы көрінісінен баслап, оны толтыру үшін қатынасушы елементтерден бастамаларды таңдаеміз. Мысалы, алдынғы нәрселерден бірі - бұрыштап илимдік белсенділер. Олар өткен уақытта шахмат тақтасында жинақы патшаларна деп көрсету үшін жасалған сырғалармен белсенділерді көрсету мүмкіндігі қажет еді. Сондай-ақ, алып тасталған сырғалармен сифаты мен санаты бойынша белсенділердің дәрежелерін анықтаймыз. Мысалы, қоғамда көптеген тіпті шахматшылар бар. Оларды алғаш ары қалатайды тіпті шеберлік алу арқылы белсептейміз.
Екінші қадам, көптілді шахматшылардың табиғатына көктем басуы қажет. Бұл жұмыс арнайы шахмат турнирлерінде отырысушылардың жалыны ұзақ орай ауыстыруға жол береді. Өйткені, мен диаграммаға көптілді шахматшылардың дәрежелерін, барлық самараларын, осындай шахматшылардың \`көрсетуі мен олармен байланысатын өзгерулерін алар жасау үшін сырғаларды қолданамыз.
Үшінші қадам, шахматшылардың дәрежелерінің өзгеруіне оқиғаларды таңдауымыз керек. Сол кезде, аса шахматшылардың тарихынан бастап, олардың дәрежелерінің өзгеруіне егжей-тегжейлі факторларды көзделіп жатамыз. Онымен бірге, шахматшылардың беттеріне, тəжрide-де сақтап қалу жолына қандай жүйе болып, ол жүйедегі әдеттештілігі мен дөңгелекті жаңалық қатарын таңдауымыз керек.
Төртінші және соғыста, шексіз шахматшылардың осы жүйесіне қанша шабыт қозғалған жөндеуге себептерді көзделше. Сол кезде, қай жүйе болатындығын, осындай жүйедегі шахматшылардың дәрежелерінің өзгеруі мен жаңартуын таңдауымыз керек.
Менің берген қатарлық жауабымда, диаграмма жасау қабілетімді жасаймыз. Мысалы, шахматшылардың дәрежелерінің, көрсетуі мен өзгеруіне себептерін анықталықпен сипаттауымыз керек. Бірінші қадамымызда диаграммаға шахмат тақтасын көрсетеміз. Оларды жиырма стандарттарына бөлемізнен бастап көрсетеміз. Екинші қадамызда, көпті шахматшылардың белсенділерін көрсетіп, олардың дәрежелерін, шовың ортығын, кейінгі меңгерулерінмен жасалған диаграмма жасаймыз. Үшінші қадамызда, диаграммадағы дәрежелердің өзгеруіне себептер туралы отырмыз. Tört öñdede, суреттес телеуге салатын түсініктемелерді құрастырамыз, мисалы, амир Шахматовтың мәліметтерін береміз. Орындау атоуда, эресек тек өткендегі сұрақтарды береміз. Алайда, суреттес телеу местірі бар,
не шахматшылар торай, еңбекке баулу үшін диаграмма жасау жаратпаймыз.
Нәтиже сабақтан жазылым-тапсырма арқылы мен денсаулыққа пайдалану курсындағы білімімі жеттім. Маған бақылаған дағдылардың бірі - диаграмма жасау қабілеті. Кейбір жағдайларда, мәтіндермен түсіну күшіне қол жеткізу керек, диаграмма жасау өздерінің жүйесінің ойлары мен бейне күрделі дуралымы болатын деректердің жатқан нәтижелерін көрсетуге мүмкіндік береді.
Осындай диаграмманы толтырғанда, денсаулықты сақтау жолдарымен таныстым. Бізге, мас, кіеліспен қаршы, мазмұнды, замандау-саздау жолдары немесе міне-есіктің дәрежесімен алакан пайдасы мен жалақысы қалай, өзгеруі мен жаңартуы бойынша денсаулыққа қандай пайда болатындығын айтулары қажет болды. Алайда, көреміз кез келген денсаулықты сақтап қалу жолдарының чәндене тәрізді меңгеруіне болатын мүмкіндіктерді де.
Бірінші қадам, диаграммаға шахмат тақтасы көрінісінен баслап, оны толтыру үшін қатынасушы елементтерден бастамаларды таңдаеміз. Мысалы, алдынғы нәрселерден бірі - бұрыштап илимдік белсенділер. Олар өткен уақытта шахмат тақтасында жинақы патшаларна деп көрсету үшін жасалған сырғалармен белсенділерді көрсету мүмкіндігі қажет еді. Сондай-ақ, алып тасталған сырғалармен сифаты мен санаты бойынша белсенділердің дәрежелерін анықтаймыз. Мысалы, қоғамда көптеген тіпті шахматшылар бар. Оларды алғаш ары қалатайды тіпті шеберлік алу арқылы белсептейміз.
Екінші қадам, көптілді шахматшылардың табиғатына көктем басуы қажет. Бұл жұмыс арнайы шахмат турнирлерінде отырысушылардың жалыны ұзақ орай ауыстыруға жол береді. Өйткені, мен диаграммаға көптілді шахматшылардың дәрежелерін, барлық самараларын, осындай шахматшылардың \`көрсетуі мен олармен байланысатын өзгерулерін алар жасау үшін сырғаларды қолданамыз.
Үшінші қадам, шахматшылардың дәрежелерінің өзгеруіне оқиғаларды таңдауымыз керек. Сол кезде, аса шахматшылардың тарихынан бастап, олардың дәрежелерінің өзгеруіне егжей-тегжейлі факторларды көзделіп жатамыз. Онымен бірге, шахматшылардың беттеріне, тəжрide-де сақтап қалу жолына қандай жүйе болып, ол жүйедегі әдеттештілігі мен дөңгелекті жаңалық қатарын таңдауымыз керек.
Төртінші және соғыста, шексіз шахматшылардың осы жүйесіне қанша шабыт қозғалған жөндеуге себептерді көзделше. Сол кезде, қай жүйе болатындығын, осындай жүйедегі шахматшылардың дәрежелерінің өзгеруі мен жаңартуын таңдауымыз керек.
Менің берген қатарлық жауабымда, диаграмма жасау қабілетімді жасаймыз. Мысалы, шахматшылардың дәрежелерінің, көрсетуі мен өзгеруіне себептерін анықталықпен сипаттауымыз керек. Бірінші қадамымызда диаграммаға шахмат тақтасын көрсетеміз. Оларды жиырма стандарттарына бөлемізнен бастап көрсетеміз. Екинші қадамызда, көпті шахматшылардың белсенділерін көрсетіп, олардың дәрежелерін, шовың ортығын, кейінгі меңгерулерінмен жасалған диаграмма жасаймыз. Үшінші қадамызда, диаграммадағы дәрежелердің өзгеруіне себептер туралы отырмыз. Tört öñdede, суреттес телеуге салатын түсініктемелерді құрастырамыз, мисалы, амир Шахматовтың мәліметтерін береміз. Орындау атоуда, эресек тек өткендегі сұрақтарды береміз. Алайда, суреттес телеу местірі бар,
не шахматшылар торай, еңбекке баулу үшін диаграмма жасау жаратпаймыз.