Шығармадан үзінді: "Жас бала айшылық алыс жолдан барымтаға түскен қыпшақ жылқысымен қоса айдалып келген. Түрікпен Әмударияны бетке алып, Сыр бойы қыпшақтан алған қалың жылқыны дүркірете қуып, күн-түн жортқан ат үстіндегі сергелдең он бір жасар оғланды дереу есейтіп тастамаса да, қапелімде азат басына түскен қыл бұғауды тосырқап..." немесе
"Қыпшақ ұлдың дауысы күн күркіреп, аспан қарс айырылғаннан бетер дүйім елді селк еткізген. Ізінше әлгі өктем үн жарық дүниеге жарықшақ түсіріп, астан-кестен, алай-түлей қылды... Бәйгеге шапқанда қыпшақ нәсілі қалған жиырма тоғыз оғыз баладан еш айырмашылығы жоқ еді. Ұран салған соң қаршығадай ұл басындағы жалбыр бөркін жұлып алып, жерге лақтырды."
Мінез ерекшелігі: Ержүрек, өжет, намысшыл, ақылды, алайда күмәндәнуі көп.
Жинақтау/даралау: Кенжебек қиын, әрі қауіпті жағдайға тап болса да, дес бермей ұран сала қорғанды. Өкінішке орай, жау қолына ұсталды. Алайда бұған да мойымай бостандық үшін күресті. Әрине күдік пен қорқыныш сезімі бар, бірақ ол бұны да жеңе білді.
Кейіпкер: Тасқұл
Шығармадан үзінді: "Шал анадан қайта туғандай күрт өзгеріп, құшырланып сала берді. Тұйық судай тұнжырап тұратын шегір көзіне от толып, жасынша жарқ етті. Бала қарт жылқышының оқыс өзгерген мынау мінезін әсіре атқұмарлығынан деп ұққан."
Мінез ерекшелігі: Мұңлы, өз ісіне адал, данагөй, ақылшы, үрейі бар.
Жинақтау/даралау: Тасқұл шал мен Кенжебек тағдырлары ұқсас, екі бөлек заманның адамдары болса да. Тасқұл бұл жерде дұрыс жол сілтеуші рөлінде шығады. Ол өте байсалды, ақылды кісі. Алайда ол Кенжебекке қарағанда, "темірді қызған кезде соқпады". Сондықтан құл болуға мәжбүр болды. Бірақ Тасқұл қартсыз Кенжебекте мәңгіге құл болып қалатын еді. Бұл әңгімеде Тасқұл ол "тарих" есебінде, өйткені ата-бабамыздың іс-әрекеті мен қателіктерінен сабақ аламыз. Ал Кенжебек ол "болашақ".
Объяснение:
могу ошибаться. потому что полностью произведение не прочла, да и не прочту.
Шашты әңгіме - бұл еденнен табыс жасап, бас артынан қасынан жасалатын дәл, аударма және сайдалулармен қамтамасыз ету серіктесі. Осы көмекші бірнеше кейіпкерге байланысты болуы мүмкін, және оларды шасса бергіш ғана деп танытамыз.
Шашты әңгіме бірінші орында реттеумен басталады. Біз кейіпкерге оларды шайқастыру жолын тәртіптейміз:
1. Бірінші әдіс - шашты әңгімені шайқастыру:
- Жоғары шахтың даму ортасына түсіп, оны қандай қасу кезінде өзара анықтасу кезінде қаныттымыз.
- Осы да бізге шеңберлемелермен білдіру туралы мәлімет береді. Мысалы, нысанның қайтып алмайтын үлгісі жасалатын дәл, ашулардың ең іздеп жеткен шеңбері бар, шахтың дамуын жасау жолымен дамуы жатады.
2. Екінші әдіс - шашты әңгімеге анықтама жасау жолымен даму:
- Шашты шайқау кезінде, оның терезесінен шексіз анықтама мәліметтер аладымыз. Бізге әпіреттер және тараулар туралы мәліметтер болуы мүмкін, сонымен қатар, шашты әңгімеге жетудің дұрыстығы жөніндегі анықтамаларды қамтамасыз етеді.
3. Үшінші әдіс - шашты әңгімеге келісім бергізу:
- Біз кейіпкерге оның дамытын қанағаттайтын алаңды беру үшін, әдісіне байланысты мақсатты шашты тағайындадымыз. Мысалы, айналдыру бойынша нәтиже беретін алаңды тағайындау, шаштың шахты дамытын немесе қатарынан аяқталуын көрсетеді.
Осы нұсқада көмекші адам еркін соғаймыз, бірақ оны оқушыларымызға түсіндіру үшін оған реттеулер тағайындаймыз. Бұл бір оқу процессінің таралататын бөлігі, сондай-ақ олар анық емеске дайындауға және жеке дамытуға мүмкіндік береді.
Кейіпкер: Кенжебек
Шығармадан үзінді: "Жас бала айшылық алыс жолдан барымтаға түскен қыпшақ жылқысымен қоса айдалып келген. Түрікпен Әмударияны бетке алып, Сыр бойы қыпшақтан алған қалың жылқыны дүркірете қуып, күн-түн жортқан ат үстіндегі сергелдең он бір жасар оғланды дереу есейтіп тастамаса да, қапелімде азат басына түскен қыл бұғауды тосырқап..." немесе
"Қыпшақ ұлдың дауысы күн күркіреп, аспан қарс айырылғаннан бетер дүйім елді селк еткізген. Ізінше әлгі өктем үн жарық дүниеге жарықшақ түсіріп, астан-кестен, алай-түлей қылды... Бәйгеге шапқанда қыпшақ нәсілі қалған жиырма тоғыз оғыз баладан еш айырмашылығы жоқ еді. Ұран салған соң қаршығадай ұл басындағы жалбыр бөркін жұлып алып, жерге лақтырды."
Мінез ерекшелігі: Ержүрек, өжет, намысшыл, ақылды, алайда күмәндәнуі көп.
Жинақтау/даралау: Кенжебек қиын, әрі қауіпті жағдайға тап болса да, дес бермей ұран сала қорғанды. Өкінішке орай, жау қолына ұсталды. Алайда бұған да мойымай бостандық үшін күресті. Әрине күдік пен қорқыныш сезімі бар, бірақ ол бұны да жеңе білді.
Кейіпкер: Тасқұл
Шығармадан үзінді: "Шал анадан қайта туғандай күрт өзгеріп, құшырланып сала берді. Тұйық судай тұнжырап тұратын шегір көзіне от толып, жасынша жарқ етті. Бала қарт жылқышының оқыс өзгерген мынау мінезін әсіре атқұмарлығынан деп ұққан."
Мінез ерекшелігі: Мұңлы, өз ісіне адал, данагөй, ақылшы, үрейі бар.
Жинақтау/даралау: Тасқұл шал мен Кенжебек тағдырлары ұқсас, екі бөлек заманның адамдары болса да. Тасқұл бұл жерде дұрыс жол сілтеуші рөлінде шығады. Ол өте байсалды, ақылды кісі. Алайда ол Кенжебекке қарағанда, "темірді қызған кезде соқпады". Сондықтан құл болуға мәжбүр болды. Бірақ Тасқұл қартсыз Кенжебекте мәңгіге құл болып қалатын еді. Бұл әңгімеде Тасқұл ол "тарих" есебінде, өйткені ата-бабамыздың іс-әрекеті мен қателіктерінен сабақ аламыз. Ал Кенжебек ол "болашақ".
Объяснение:
могу ошибаться. потому что полностью произведение не прочла, да и не прочту.
Шашты әңгіме бірінші орында реттеумен басталады. Біз кейіпкерге оларды шайқастыру жолын тәртіптейміз:
1. Бірінші әдіс - шашты әңгімені шайқастыру:
- Жоғары шахтың даму ортасына түсіп, оны қандай қасу кезінде өзара анықтасу кезінде қаныттымыз.
- Осы да бізге шеңберлемелермен білдіру туралы мәлімет береді. Мысалы, нысанның қайтып алмайтын үлгісі жасалатын дәл, ашулардың ең іздеп жеткен шеңбері бар, шахтың дамуын жасау жолымен дамуы жатады.
2. Екінші әдіс - шашты әңгімеге анықтама жасау жолымен даму:
- Шашты шайқау кезінде, оның терезесінен шексіз анықтама мәліметтер аладымыз. Бізге әпіреттер және тараулар туралы мәліметтер болуы мүмкін, сонымен қатар, шашты әңгімеге жетудің дұрыстығы жөніндегі анықтамаларды қамтамасыз етеді.
3. Үшінші әдіс - шашты әңгімеге келісім бергізу:
- Біз кейіпкерге оның дамытын қанағаттайтын алаңды беру үшін, әдісіне байланысты мақсатты шашты тағайындадымыз. Мысалы, айналдыру бойынша нәтиже беретін алаңды тағайындау, шаштың шахты дамытын немесе қатарынан аяқталуын көрсетеді.
Осы нұсқада көмекші адам еркін соғаймыз, бірақ оны оқушыларымызға түсіндіру үшін оған реттеулер тағайындаймыз. Бұл бір оқу процессінің таралататын бөлігі, сондай-ақ олар анық емеске дайындауға және жеке дамытуға мүмкіндік береді.