ЖАЛҒАСЫ-> -> -> мектеп бағдарламасынын саясатын, тәжірибелік қызметін және қорын баскару үшін Үйлестірушіні сайлауы тиіс Кенес Үйлестірушісінін кызметі: Окушылардың денсаулығы мен кауінсіздігіне жауанты мектеп кызметкерлерінің бірлескен жұмысына септестік ету. Аудандарда және баска мектептерде денсаулық сақтау және кауіпсіздік бағдардамасына жауанты тұлғалар мен мектептін арасындағы байланыс күралы ретінде болу: денсаулык сақтау және қауіпсіздік саласындағы басымдылықтар туралы мектеп лиректорына, кызметкерлерге, ата-аналарга және оқушыларга хабарлау; мектептегі денсаулық сақтау және қауіпсіздік саласындағы кызметті қолдау үшін сенімді каржыландыруда (субсидия алу) немесе баска кормен камтамасыз стуге комектесу: сауыктыру бойынка мектен бағдарламасының материалдык корын баскару; мектептегі денсаулык сақтау және киуіпсіздік саласынын материалларын дамытуда, сондай ақ, оқу материалдарын тандауда септестік ету; Оқушыларды сауықтыру бойынша Мектеп Кеңесін ұйымдастыру және өткізу; Мектеп қызмектерлері үшін кәсіптік даму бағдарламасын енгізуге септестік сту. 1-мәтін. 2-мәтін. Кұжаттарлың ататулары (жанрлары). Кұжаттар кандай стильде жазылған? Ұқсастықтары неде? Айырмашылықтары қандай? 2. Мектеп оқушыларының денсаулығын сақтау мен кауіпсіздігін қамтамасыз ету максатында қоғамдық орындар мен көшеде сақтау керек талаптардын нұсқаулығын жазыныз.

. Мен әлі күнге дейін «жақсы» білемін. Менің сыныпта он адам бар, оның ішінде 9 қыз және бір бала. Класта қатынастар қолайлы, біз әрқашан бір-бірімізге көмектесуге тырысамыз, қиын кезеңде көмекке келеміз. Біздің мектептегі өміріміз байқалмайды және өте қызықты өтеді. Мектепке бара жатып, сыныптастармен және мұғалімдермен кездесуді асыға күтемін. Мен күн сайын сынып және мектеп өміріне қатысуға бақытты сабақтар жауап белсенді, жақсы баға алу, өзіңіз игілігі үшін өткізуді көріңіз. Бұл мектепте мен тек екінші тоқсанның басынан бастап оқимын. Бірақ бұған қарамастан, мен мұғалімдер мен сыныптастарыммен бірге ортақ тілге тез таптым. Бесінші сыныптағы жігіттер мені өз командасында өте жақсы қабылдады, сондықтан маған үйрену оңай болды. Содан кейін мектептегі өмірім осы мектепте басталды ...
   Бүгін бейсенбі, он жетінші қаңтар. Ең ұзын ширек басталды. Бейсенбіде бізде алты сабақ бар. Бірінші сабақ - тарих. Біз сабаққа дайындалып, мұғаліммен сәлемдесті және өз орындарын алды. Сабақ үй тапсырмасын тексеруден басталды, өйткені барлығы дайын болған жоқ. Одиссеем Итака патшасы кезуім: Содан кейін мұғалім жаңа тақырыпты бөлшектеуге бастады. Біз барлық біз шынымен ұзақ дертіне және отанына Одиссеем қайтару тарихын ұнады, мұқият тыңдады. Тарих - бұл өте қызықты және қызықты тақырып.
    Үзілісте біз келесі сабаққа күш-қуат бердік, өйткені әр сабақ өздігінен күрделі.
   Екінші сабақ неміс. Үйде біз он сөздер аудармасын үйрету ұсынылды, және сол күні мұғалім бізге өте риза болды, іс жүзінде барлық бес сөз сөйледі. Қоңырау шалынып, үй тапсырмаларын жазып, асханаға барды. Жақсы тамақтану арқылы біз жаңа білім мен дағдыларды меңгеруді жалғастыруға дайынбыз.
   Үшінші сабақ - математика, біз ортақ фракцияларын оқыған, содан кейін мұғалім материалды қамтамасыз ету үшін өз бетімен жұмыс өтінді. Математика - бұл мен үшін өте күрделі мәселе, бірақ мен мүмкіндігінше тырысамын

Пайымдау — логикалық ойлаудың екі типі. Ойдың ақиқатқа қарай ілгерілеуі білім шеңберінде тәжірибенің мәліметтері мен амалдарын жасайды, оларды қатаң тиянақталған ережелер бойынша реттейді. Оған қатаң анықтылық, бұлжымайтын шектеулермен схемаларға ойысу тән. Мұның өзі құбылыстарды дұрыс топтастыруға, білімдерді жүйелеуге мүмкіндік береді. Пайымдау индивидтің, әсіресе, утилитарлық міндеттерді орындауға үйреншікті жағдаяттарға ойдағыдай бейімделуін қамтамасыз етеді. Пайымның шектеулілігі оның икемсіздігі мен кесімдігі оның талдап отырған мазмұнынан шыға алмайтындығы болып табыkады. Пайымдау — ойлау процесінің белгілі бір сатысы немесе ой тұжырымдаудың түрі; басты бір мәселеге жауап қайтаруда бір-бірінен туындайтын ой-пікірлер туындысы. Пайымдау — ойлаудың алғашқы сатысынан оның тұжырымына өту жолы. Бірақ пайымдау туралы түсініктер бірден жүйеленбейді, бірін-бірі толықтыра да бермейді.Философия тарихында пайымдауды ғылыми танымға қабілеттілік (Кант), анықтамаларды шектейтін білімнің калыптасу кезеңі (Гегель) дейтін түсініктер бар. Пайымдау — құбылыстың себебі мен байланысын анықтайтын ақыл-ойдың құрамдас бөлігі, тіл табысудың алғашқы деңгейі. Пайымдау тәсілін сипаттау, жинақтау және дәлелдеу — логиканың негізгі міндеттерінің бірі.

Пайымдау мәтіні белгілі бір пікірді түсіндіреді, дәлелдейді және не үшін? сұрағына жауап береді.