1. Здійсніть перетворення: залізо → Ферум (ІІІ) оксид → Ферум (ІІ) оксид → Ферум (ІІ) сульфат →
Ферум (ІІ) гідроксид → Ферум (ІІІ) гідроксид → Ферум (ІІІ) сульфат→

Ферум (ІІІ) нітрат

2. Обчисліть об'єм карбон(ІІ) оксиду (н. у.), необхідний для повного
відновлення ферум (ІІІ) оксиду масою 320 г.

3. Обчисліть масу магнетиту, що містить 15 % домішок, який
необхідний для добування заліза масою 448 кг.

4. Обчисліть масу заліза, яка необхідна для одержання нітроген
(ІІ) оксиду масою 896 мл взаємодією заліза з гарячою нітратною
кислотою.

5. Змішали залізну окалину Fe3O4 масою 34,8 г із порошком
алюмінію масою 12,8 г. Суміш нагріли. Обчисліть масу
утвореного заліза.

Разброс параметров у металлов очень велик, например, температура плавления может варьировать от 38,87 °C (Hg – ртуть) до 3380 °C (W – вольфрам), плотность – от 0,531 г/см3(Li – литий) до 22,5 г/см3(Os – осмий). Металлы непрозрачны, обладают металлическим блеском, сочетают в себе такие качества как: пластичность, вязкость, прочность, твердость и упругость. Все эти свойства зависят от целостности кристаллической решетки и состава. Пластичность металлов находит большое практическое применение. Благодаря ей металлы можно подвергать различным воздействиям – ковке, вытягиванию, прокатке, штамповке. Это свойство можно объяснить специфическими свойствами металлической связи, которая связывает атомы металлов в кристаллической решетке  Движения электронов в металлах обуславливают их теплопроводность.Отношение теплопроводности металлов и их электрической проводимости является постоянной величиной для всех металлов

Разработка урока

Обливанова Светлана

Обливанова Светлана

Обливанова Светлана

Разработка урока

doc

20.06.2017

учитель: Обливанова Светлана Викторовна «Урок: ТЭД и её величество соль» Технология проведения: Педагогическая мастерская. Цель: узнать состав и классификацию солей в свете тории электролитической диссоциации, расширить представления о практическом применении солей. Задачи: • Образовательные: - формировать умение школьников устанавливать причинно – следственные связи, обобщать, делать выводы; - содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы. • Развивающие – развивать самостоятельность мышления; - содействовать повышению культуры поведения, отношений, речи. • Воспитательные: - стимулировать переживание радости взаимодействия с учителем и одноклассник