Хорошо, давайте разберемся с вопросом.
Цель прослушанного текста можно понять, анализируя его содержание. Давайте внимательно прослушаем текст и рассмотрим каждое предложение.
В первом предложении говорится о том, что текст познакомит нас с классом пресмыкающихся.
Пресмыкающиеся – это группа животных, в которую входят змеи, ящерицы, черепахи и другие. Таким образом, цель прослушанного текста заключается в том, чтобы ознакомить нас с этой группой животных.
Во втором предложении говорится о том, что пресмыкающиеся не нуждаются в воде.
Здесь нужно обратить внимание на слово "почему". Ответ на этот вопрос дают в предложении, о котором говорится в третьем варианте ответа.
Таким образом, второе предложение не является целью прослушанного текста, а нужно более внимательно рассмотреть третье предложение.
В третьем предложении говорится о том, что текст расскажет о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
Это предложение имеет прямое отношение к теме пресмыкающихся, которая была упомянута в первом предложении. Здесь автор текста предлагает сравнить пресмыкающихся с рыбами и рассказать о их различиях.
Таким образом, после анализа содержания каждого предложения, мы можем сделать вывод, что цель прослушанного текста – рассказать о различиях пресмыкающихся и рыб. Учитель, используя пошаговый подход, может сделать следующие шаги:
1. Внимательно прослушать текст и понять его содержание.
2. Проанализировать каждое предложение и понять, какое предложение имеет непосредственное отношение к теме прослушанного текста.
3. Сделать вывод о цели текста на основе этого анализа.
4. Пояснить школьнику каждое предложение и объяснить, почему цель текста состоит в рассказе о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
5. Затем можно развернуть урок, рассказывая об особенностях пресмыкающихся и рыб, объяснять, чем они отличаются, какие приспособления имеют для существования в своих средах обитания и т.д.
Такой метод объяснения позволит школьнику понять цель прослушанного текста и получить более детальное представление о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
Для приготовления 0,1 М раствора H2SO4, нам необходимо знать количество вещества H2SO4, которое нужно растворить в 250 мл воды. Давайте разобъем задачу на несколько шагов:
1. Найдем массу 10% раствора H2SO4, которую нам нужно взять.
Масса раствора равна его плотности, умноженной на его объем:
Масса = плотность * объем = 1,06 г/мл * X мл.
2. Найдем количество вещества H2SO4 в этой массе раствора.
Для этого мы будем использовать процентное содержание вещества H2SO4 в 10% растворе. 10% означает, что в 100 г раствора содержится 10 г H2SO4.
Таким образом, количество вещества H2SO4 в массе раствора равно процентному содержанию, деленному на молярную массу H2SO4 (98 г/моль) и умноженному на 1000, чтобы перевести граммы в миллилитры:
Количество вещества H2SO4 = (10 г / 98 г/моль) * 1000 мл.
3. Мы знаем, что хотим приготовить 0,1 М раствор H2SO4 объемом 250 мл.
Это означает, что мы хотим иметь 0,1 моль H2SO4 в 250 мл раствора.
4. Теперь мы можем рассчитать, сколько миллилитров раствора H2SO4, который мы взяли, нужно добавить в 250 мл, чтобы получить требуемую концентрацию раствора.
Это делается путем использования пропорции между количеством вещества H2SO4 в взятом растворе и количеством вещества H2SO4 в требуемом растворе:
(Количество вещества H2SO4 в взятом растворе / Количество вещества H2SO4 в требуемом растворе) = (Объем взятого раствора / Требуемый объем раствора).
Мы знаем количество вещества H2SO4 в взятом растворе (из шага 2), требуемое количество вещества H2SO4 (из шага 3), и требуемый объем раствора (250 мл).
Надеюсь, это решение и пошаговые объяснения помогут школьнику понять, как приготовить требуемый раствор H2SO4. Важно внимательно выполнять все расчеты и убедиться, что все единицы измерения правильно преобразованы, чтобы получить правильный ответ.
Цель прослушанного текста можно понять, анализируя его содержание. Давайте внимательно прослушаем текст и рассмотрим каждое предложение.
В первом предложении говорится о том, что текст познакомит нас с классом пресмыкающихся.
Пресмыкающиеся – это группа животных, в которую входят змеи, ящерицы, черепахи и другие. Таким образом, цель прослушанного текста заключается в том, чтобы ознакомить нас с этой группой животных.
Во втором предложении говорится о том, что пресмыкающиеся не нуждаются в воде.
Здесь нужно обратить внимание на слово "почему". Ответ на этот вопрос дают в предложении, о котором говорится в третьем варианте ответа.
Таким образом, второе предложение не является целью прослушанного текста, а нужно более внимательно рассмотреть третье предложение.
В третьем предложении говорится о том, что текст расскажет о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
Это предложение имеет прямое отношение к теме пресмыкающихся, которая была упомянута в первом предложении. Здесь автор текста предлагает сравнить пресмыкающихся с рыбами и рассказать о их различиях.
Таким образом, после анализа содержания каждого предложения, мы можем сделать вывод, что цель прослушанного текста – рассказать о различиях пресмыкающихся и рыб. Учитель, используя пошаговый подход, может сделать следующие шаги:
1. Внимательно прослушать текст и понять его содержание.
2. Проанализировать каждое предложение и понять, какое предложение имеет непосредственное отношение к теме прослушанного текста.
3. Сделать вывод о цели текста на основе этого анализа.
4. Пояснить школьнику каждое предложение и объяснить, почему цель текста состоит в рассказе о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
5. Затем можно развернуть урок, рассказывая об особенностях пресмыкающихся и рыб, объяснять, чем они отличаются, какие приспособления имеют для существования в своих средах обитания и т.д.
Такой метод объяснения позволит школьнику понять цель прослушанного текста и получить более детальное представление о различиях между пресмыкающимися и рыбами.
1. Найдем массу 10% раствора H2SO4, которую нам нужно взять.
Масса раствора равна его плотности, умноженной на его объем:
Масса = плотность * объем = 1,06 г/мл * X мл.
2. Найдем количество вещества H2SO4 в этой массе раствора.
Для этого мы будем использовать процентное содержание вещества H2SO4 в 10% растворе. 10% означает, что в 100 г раствора содержится 10 г H2SO4.
Таким образом, количество вещества H2SO4 в массе раствора равно процентному содержанию, деленному на молярную массу H2SO4 (98 г/моль) и умноженному на 1000, чтобы перевести граммы в миллилитры:
Количество вещества H2SO4 = (10 г / 98 г/моль) * 1000 мл.
3. Мы знаем, что хотим приготовить 0,1 М раствор H2SO4 объемом 250 мл.
Это означает, что мы хотим иметь 0,1 моль H2SO4 в 250 мл раствора.
4. Теперь мы можем рассчитать, сколько миллилитров раствора H2SO4, который мы взяли, нужно добавить в 250 мл, чтобы получить требуемую концентрацию раствора.
Это делается путем использования пропорции между количеством вещества H2SO4 в взятом растворе и количеством вещества H2SO4 в требуемом растворе:
(Количество вещества H2SO4 в взятом растворе / Количество вещества H2SO4 в требуемом растворе) = (Объем взятого раствора / Требуемый объем раствора).
Мы знаем количество вещества H2SO4 в взятом растворе (из шага 2), требуемое количество вещества H2SO4 (из шага 3), и требуемый объем раствора (250 мл).
Надеюсь, это решение и пошаговые объяснения помогут школьнику понять, как приготовить требуемый раствор H2SO4. Важно внимательно выполнять все расчеты и убедиться, что все единицы измерения правильно преобразованы, чтобы получить правильный ответ.