Сплавленням цинк гідроксиду масою 19,8г з лугом, утвореним елементом 1 групи Періодичної таблиці, одержали 35 г цинкату цього елемента. Установіть формулу лугу

Цель урока: формирование представлений учащихся о физических и химических явлениях, признаках и условиях химических реакций на основе интеграции знаний по физики, биологии, ОБЖ.

Задачи урока:

Образовательные:

формировать умение наблюдать явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений;

формировать умение проводить эксперимент в целях бережного отношения к здоровью;

формировать умение объяснять значение явлений в жизни природы и человека;

изучить понятий «физические явления», «химические явления», «признаки химических реакций», «условия протекания реакций»;

показать практическую значимость знаний о химических явлениях, используя межпредметные связи.

Воспитательные:

воспитывать убеждёние в познаваемости химической составляющей картины мира;

воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Развивающие:

развивать познавательную и коммуникативную активность,

развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящие вокруг нас процессы.

В ходе урока формируются и развиваются следующие компетенции:

ценностно-смысловые ученика видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательные (умения учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности - организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);

информационные (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и т. д.)

коммуникативные (навыки работы в группе взаимодействия с окружающими людьми).

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

репродуктивный,

частично-поисковый,

поисковый.

Оборудование и реактивы:

на демонстрационном столе: 4 стакана, пробирка, спички, свеча, лучина, NaHCO3, CH3COOH, H2O, NaOH, Ф.Ф.

на столах учащихся: подносы для проведения опытов, предметное стекло, деревянная палочка, тигельные щипцы, ступка, пестик, лучина, спички, парафин, CaCO3, HCI, NaHCO3, CaCl2.

Структура урока:

Мотивация.

Целеполагание. Актуализация знаний учащихся из курса биологии, физики и ОБЖ. Создание проблемной ситуации.

Эксперимент как познания.

Анализ и обобщение полученных результатов. Вывод (определение химической реакции). Расширение сведений о новом понятии (признаки химических реакций, условия их возникновения).

Закрепление. Рефлексия.

Оценки. Домашнее задан

Объяснение:

1) сh2=c=c(ch3)-ch2-ch3 3-метилпентадиен-1,2

сh2=c=ch-ch(ch3)-ch3 4-метилпентадиен-1,2

ch2=c(ch3)-ch=ch-ch3 2-метилпентадиен-1,3

ch2=ch-c(ch3)=ch-ch3 3-метилпентадиен-1,3

ch2=ch-ch=c(ch3)-ch3 4-метилпентадиен-1,3

сh2=c(ch3)-ch2-ch=ch3 2-метилпентадиен-1,4

сh2=ch-ch(ch3)-ch=ch3 3-метилпентадиен-1,4

сh3-ch=c=c(ch3)-ch3 2-метилпентадин-2,3

2)сопряженный алкадиен

ch2=ch-ch=ch-ch3 пентадиен-1, 3

кумулированные алкадиены

ch2=c=ch-ch2-ch3 пентадиен-1,2

ch3-ch=c=ch-ch3 пентадиен-2,3

изолированный алкадиен

ch2=ch-ch2-ch=ch2 пентадиен-1,4