1. почему писатель ставит своих героев в особые обстоятельства, в социальный вакуум? почему голдинг изобразил замкнутый мир? 2. какое из часто повторяющих в романе слов определяет его содержание? 3. какие болевые точки сознания человека xx века затронул роман? 4. что символизировала в жизни детей раковина? почему в конце романа она разбивается вдребезги? 5. кто из толпы детей взял на себя всю сложность встающих проблем? 6. кто образует “антидикарства”? где вы видите ошибку в действиях ральфа, хрюши и саймона? 7. кому из детей открывается смысл происходящего на острове? 8. почему погибает хрюша? какую художественную деталь и с какой целью использует автор, рассказывая о хрюше? о саймоне? 9. выяснилось, что у райской жизни на тропическом острове есть оборотная, “ночная” сторона. в чём сущность этой оборотной стороны? что такое атавизм? 10. почему бывшие церковные певчие стали свирепыми охотниками, а джек меридью — старостой хора? 11. для чего охотникам потребовались маски? 12. почему так “притягательны” охотники? 13. почему и за что джек ненавидит ральфа, хрюшу, остальных детей? почему на вопрос офицера, кто главный, джек шагнул было вперед, но тут же передумал и замер? 14. какое содержание несёт фраза: “мы , а всегда и везде лучше всего”? 15. почему на острове голдинга не всех охватило озверение? почему нашлись такие, кто наперекор дикарству отстаивал право быть человеком? 16. почему ральф потребовал, чтобы на острове круглые сутки горел костёр? почему весь остров у голдинга похож на корабль? 17. почему и над чем рыдает ральф? 18. как развивались бы события на острове, если бы детей не офицер? 19. в чём своеобразие трагического в романе? 20. почему голдинг и критики отнесли роман “повелитель мух” к философской притче?
— У Голдинга весь остров похож на корабль. Я его таким и нарисовал. Корабль — традиционный символ государства. Как говорит Голдинг, “корабль ровно движется кормой вперёд”. В моём рисунке можно заметить это движение вперёд, хотя на иллюстрации — остров, а не корабль. Так я выражаю мысль о том, что эти английские школьники нравственно не безнадёжны.
— Я нарисовал пожар, который охватил остров в результате неосторожного обращения детей с огнём. В этом пожаре гибнут животные, сгорел ребёнок с большим родимым пятном на лице. Пожар — символ разрушения. В нём сгорают и моральные ценности.
— Я нарисовал, как охотники преследуют Ральфа. Свою иллюстрацию я выполнил в чёрно-белых тонах. Поясню. Охотники олицетворяют зло, тёмное начало человеческой души, поэтому на картине всё пространство, занимаемое охотниками, дано в тёмных тонах. А фигура Ральфа не затушёвана чёрным, она выделяется светлым пятном, потому что этот мальчик честный и добрый.
— Я нарисовал раковину, но не разбитую, а целую. Раковина в романе выражает идею демократии. В романе раковина разлетелась вдребезги, но в жизни утвердиться должна демократия, а не диктатура. Эту мысль я хотел выразить в своей иллюстрации.
2. Учитель. Вы подготовили свою интерпретацию романа Голдинга “Повелитель мух”: а) роман-“антиробинзонада”; б) произведение о двойственной природе человека; в) роман-притча, воспроизводящий трагедию человека XX века.
Предоставим слово каждой из групп, а экспертная группа даст своё заключение