1. Які культурні традиції поєднує поняття «античність»? Укажіть хроно- логічні й географічні межі античності.
2. Схарактеризуйте особливості античного мистецтва.
3. Які факти свідчать про високий рівень розвитку античної культури?
Наведіть приклади найвідоміших творів мистецтва античності.
4. Назвіть характерні особливості античної літератури. На які періоди її
поділяють?
5. Який внесок у розвиток філології зробив Арістотель своїм трактатом
«Поетика»?​

Литературная деятельность Льва Николаевича Толстого началась в 1852 году, когда в передовом журнале той эпохи – “Современнике” – появилась его повесть “Детство”, в которой он изобразил сложный процесс формирования духовного мира ребенка. Николенька Иртеньев – мальчик из дворянской семьи, он живет и воспитывается по установленным правилам, дружит с детьми из таких же семей. Он любит своих родителей и гордится ими. Но детские годы Николеньки были беспокойными.

Он испытал немало разочарований в окружающих его людях, в том

числе и в самых близких для него.

В детстве Николенька особенно стремился к добру, истине, любви и красоте. И источником всего самого прекрасного в эти годы для него была мать.

С какой любовью он вспоминает звуки ее голоса, которые были “так сладки и приветливы”, нежные прикосновения ее рук, “грустную, очаровательную улыбку”. Любовь Николеньки к матери и любовь к Богу “как-то странно сливались в одно чувство”, и от этого на душе у него становилось “легко, светло и отрадно”, и он начинал мечтать о том, “чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны

Объяснение:

м іс т

Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків

української літератури у 9 класі 12-річної школи.

Семестр ІІ 6

Нова українська література.

М. Гоголь, Т. Шевченко

Урок № 33 М. Гоголь. Літературна діяльність. Романтична

умовність оповідання «Вечір проти Івана Купала» 10

Урок № 34 М. Гоголь «Вечір проти Івана Купала». Зв’язок

з «нечистою силою» як метафора злодіяння 26

Урок № 35 Т. Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк

національного відродження в Україні. Вісь

неперервності історичного часу («До Основ’яненка»,

«На вічну пам’ять Котляревському», «Думка»

(«Нащо мені чорні брови...») 40

Урок № 36 Т. Шевченко «Причинна», «Лілея». Умовність

у баладах, тривога за жіночу долю 59

Урок № 37 Шевченко «Гайдамаки». Складність історичної долі

українського народу. Повсталий народ як герой

поеми 72

Урок № 38 Т. Шевченко. «Гайдамаки». Характеристика героїв

твору 89

Урок № 39 Позакласне читання. М. Старицький.

«Остання ніч» 108

Урок № 40 Національна проблематика у творчості Т. Шевченка

періоду «Трьох літ». «Кавказ» 120

Урок № 41 Т. Шевченко «Великий льох». Історичне минуле

у творі 132

Урок № 42 Т. Шевченко «Чигрине, Чигрине», «Стоїть в селі

Суботові...» 141

Урок № 43 Т. Шевченко «Сон» («У всякого своя доля»).

Сатиричний пафос поеми, його спрямування 150

Урок № 44 Т. Шевченко «І мертвим, і живим, і ненародженим.».

Критичний погляд національної історії задля

перспективи її кращого майбутнього 164

Урок № 45 Тема жіночої долі у творчості Т. Шевченка.

«Катерина» 174

Урок № 46 Т. Шевченко «Наймичка», «На панщині пшеницю

жала»