Тема: Задачі на знаходження відстані за швидкістю і часом. Ускладнені задачі на зведення до одиниці. Мета уроку: • Формувати компетентність учнів у розв’язанні задач на знаходження відстані за швидкістю і часом, спираючись на знання дітей попереднього уроку. • Удосконалювати навички учнів у знаходженні значень виразів на додавання і віднімання, розвивати логічне мислення, увагу, мову учнів, учити коментувати хід розв’язання. • Виховувати інтерес до предмета. Обладнання: Схеми, таблиці, індивідуальні картки, мультимедійна система комп’ютер. Тип уроку: Урок засвоєння нових знань. Хід уроку 1.Організаційний момент . Привітання.( Слайд №1) Діти, до нас на урок сьогодні завітали гості. Тож давайте привітаємо їх. Ми вам раді, люди добрі, і вітаєм щиро вас, І за м ласкаво на урок в 4 клас. Автотренінг: Давайте згадаємо ваш автотренінг. Я – учень , я ходжу до школи. Мене навчають вчитись, я все розумію, я хочу все знати. 2.А зараз реклама уроку (Слайд №2) Урок має бути: 1.цікавим 2.навчальним 3.гарним 4 практичним 5.продуктивним Ми будемо : 1.активними 2.розумними 3.дисциплінованими 4.уважними Отже якщо ми будемо такими, ми разом проведемо цікавий , творчий урок. І урок у нас не звичайний. Ви відкриєте для себе одну із таємниць мудрості. Для цього потрібно наполегливо працювати й гідно пройти всі етапи уроку. На вас чекає (Слайд № 3) • Хвилинка каліграфії • Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом • Ситуація успіху • Проблемна ситуація • Засвоєння нових знань • Фізкультхвилинка • Коментоване розв’язання задачі • Перевір задачу у сусіда • Застосування набутих знань 3.Актуалізація опорних знань • Хвилинка каліграфії. Сядьте рівно , відкрийте зошити, згадайте правила письма і прописуємо число 29, яке складається з двох цифр 2 і 9.(запис ППЗ ) Метод «мікрофон» Як ви вважаєте , чому на хвилинці каліграфії ми писали число 29? Що ще в житті може означати це число? (Дату народження,29 грн. може коштувати машинка, 29 учнів у класі, 29 метрів відстань від нашого класу до їдальні і т.д.) Добре впорались . Рухаємось далі. • Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом. Покажемо , на скільки швидко і вправно у 4 класників працює «мозковий комп’ютер» . Розв’язати приклади і знайти ключове слово – перевірку. + 54408 - 48350 +2120 973 9405 1080
12 м 80 см. - 8м.07 см. 360 – 37 3600:100 276*1 60:3 Відповіді числа: 3200, 55381 ,323,36,20,276,473,38945 Л М Д Е Ь Ц О О (МОЛОДЕЦЬ) (Слайд № 4) 4.Повідомлення теми уроку Пригадаймо, які задачі розв’язували на попередньому уроці? Навести приклади. Створення ситуації успіху. (починається запис з ППЗ) • Задача на знаходження швидкості • Складіть обернену задачу , щоб знайти відстань ( зупинка на записі) Діти а чи достатньо в нас знань щоб виконати це завдання? (що таке обернена задача ми знаємо , а щоб знайти відстань у нас проблема) Як розв’язати таку задачу?Скажіть хто здогадався чим ми будемо сьогодні на уроці займатися?Хто може назвати тему уроку?Висловіть свої думки. А що нам потрібно знати, щоб розв’язати нашу проблему?(знання попереднього уроку)Послухайте чи так ми думали ( продовження запису ППЗ) 5.Первинне сприйняття нового матеріалу. Давайте заглянемо в підручник сторінка 61 , адже це джерело знань і переконаємось іще раз в правоті наших думок. Читання хором висновку в підручнику. Застосуймо наші знання практично. Діти я вам зараз назву рухомий об’єкт, а ви висловіть свої припущення з якою швидкістю вони можуть рухатись. На сторінці 61 у підручнику № 391 за даними таблиці знайдемо відстані. Висновок: щоб знайти відстань, треба швидкість помножити на час. Фізкультхвилинка Віконце ми відкрили, Повітря запросили До нашої кімнати,
название романа «капитанская дочка» кажется таким невинным, на первый взгляд можно подумать, что повесть о какой-то девушке, а на самом деле – о пугачеве, о восстании пугачева, о его движении. в пушкинские времена власти запрещали выпускать подобные произведения. а пушкин хотел рассказать о пугачеве, как о человеке из народа, и если не спрятать свое мнение за какую-нибудь , то роман не разрешат печатать. и этой стала маша миронова, гринев и их любовь. название подходящее – «капитанская дочка», никому и в голову не могло прийти, что эта повесть – о пугачевском бунте. а. с. пушкин, таким образом, спрятался за незаметное название повести.
а теперь поговорим о самом пугачеве. «он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. в черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. волосы были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары». это портрет пугачева при его первой встрече с гриневым. а вот одеяние пугачева как мятежника и бунтовщика: «… на нем был красивый казацкий кафтан, обшитый галунами. высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза». по его одежде видно, как он богат, что он уже не тот простой дорожный, глаза не плутовские, а сверкающие, решительные, готовые ко всему.
пугачев – хороший военный организатор. он из простых людей-бунтовщиков сделал настоящих воинов, собрал целую армию, которая ни перед чем не остановится. пугачев участвовал в семилетней войне с пруссией, а позже - в -турецкой войне, где приобрел богатый боевой опыт.
трусливый народ сделался перед пугачевым, целовал распятие и кланялся самозванцу. хотя подобные действия народа можно понять, потому что люди хотели выжить и поэтому подчинялись мятежнику. смелые люди (гринев, капитан миронов, жена миронова) не хотели сдаваться, говорили негодяю всю правду, всю свою ненависть ему в лицо, они не боялись смерти и предпочитали смерть, чем преклонятся перед пугачёвым. но всё–таки большинство народа ненавидело пугачёва, потому что мятежник разорял деревни, убивал и не щадил никого.
качества пугачева позволявшие встать ему во главе восстания, - это смелость, отвага, хитрость, ненависть и военный талант. пугачев был, смел, он не боялся ни властей, ни народа, никого. он обладал отвагой при захвате крепостей, городов. хитрость ему выдать себя за «чудесно спасшегося» императора петра iii, для того чтобы легче было начать восстание. ненависть пугачева вызвана жестокостью со стороны царских властей, и это также послужило поводом для бунта. о военном таланте сказано выше.
но пугачев не только разбойник, захватывающий земли, но и великодушный, справедливый человек, который не забывает добрые дела. это доказывает поступок, когда он не повесил гринева, но еще и отпустил его: «…казнить так, казнить, миловать так, миловать. ступай себе на все четыре стороны и делай, что хочешь» опять же справедливость пугачева написана в отрывке, где он отпускает и благословляет гринева и машу: «… казнить так, казнить, жаловать так, жаловать: таков мой обычай. возьми себе свою красавицу; вези ее куда хочешь, и дай вам бог любовь да совет! »
речь пугачева, как дорожника была усыпана загадками, пословицами. по его речи был виден простой человек: «… будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов. а теперь (тут он мигнул опять) заткни топор за спину: лесничий ходит». речь пугачева, как бунтовщика была важной и царской: «как ты смел, противиться мне, своему присягай, - сказал ему пугачев, - государю петру федоровичу! » он говорил, ка государь страны величаво и гордо: «… ну, думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам великий государь? (тут он взял на себя вид важный и таинственный) ты крепко передо мной виноват, - продолжал он, - но я помиловал тебя за твою добродетель…» здесь от речи дорожника и следа уже нет.
мое отношение к пугачеву безразлично. мне в нем не нравится то, что он убивал невинных людей, считал себя государем, чуть ли не богом, мог судить, кто прав, кто виноват. я думаю, что у таких людей не все нормально с психикой. но пугачев любил правду, справедливость, если б не он, может маша и гринев так и не были бы вместе, потому что швабрин был на их пути. пугачев-отважный, смелый человек, но, может, ему свои положительные качества нужно было применить в более благородных целях?
Мета уроку:
• Формувати компетентність учнів у розв’язанні задач на знаходження відстані за швидкістю і часом, спираючись на знання дітей попереднього уроку.
• Удосконалювати навички учнів у знаходженні значень виразів на додавання і віднімання, розвивати логічне мислення, увагу, мову учнів, учити коментувати хід розв’язання.
• Виховувати інтерес до предмета.
Обладнання: Схеми, таблиці, індивідуальні картки, мультимедійна система комп’ютер.
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
1.Організаційний момент .
Привітання.( Слайд №1)
Діти, до нас на урок сьогодні завітали гості. Тож давайте привітаємо їх.
Ми вам раді, люди добрі, і вітаєм щиро вас,
І за м ласкаво на урок в 4 клас.
Автотренінг:
Давайте згадаємо ваш автотренінг.
Я – учень , я ходжу до школи. Мене навчають вчитись, я все розумію, я хочу все знати.
2.А зараз реклама уроку (Слайд №2)
Урок має бути:
1.цікавим
2.навчальним
3.гарним
4 практичним
5.продуктивним Ми будемо :
1.активними
2.розумними
3.дисциплінованими
4.уважними
Отже якщо ми будемо такими, ми разом проведемо цікавий , творчий урок.
І урок у нас не звичайний. Ви відкриєте для себе одну із таємниць мудрості. Для цього потрібно наполегливо працювати й гідно пройти всі етапи уроку.
На вас чекає (Слайд № 3)
• Хвилинка каліграфії
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом
• Ситуація успіху
• Проблемна ситуація
• Засвоєння нових знань
• Фізкультхвилинка
• Коментоване розв’язання задачі
• Перевір задачу у сусіда
• Застосування набутих знань
3.Актуалізація опорних знань
• Хвилинка каліграфії.
Сядьте рівно , відкрийте зошити, згадайте правила письма і прописуємо число 29, яке складається з двох цифр 2 і 9.(запис ППЗ )
Метод «мікрофон»
Як ви вважаєте , чому на хвилинці каліграфії ми писали число 29?
Що ще в житті може означати це число?
(Дату народження,29 грн. може коштувати машинка, 29 учнів у класі, 29 метрів відстань від нашого класу до їдальні і т.д.)
Добре впорались . Рухаємось далі.
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом.
Покажемо , на скільки швидко і вправно у 4 класників працює «мозковий комп’ютер» . Розв’язати приклади і знайти ключове слово – перевірку.
+ 54408 - 48350 +2120
973 9405 1080
12 м 80 см. - 8м.07 см. 360 – 37 3600:100
276*1 60:3
Відповіді числа: 3200, 55381 ,323,36,20,276,473,38945
Л М Д Е Ь Ц О О
(МОЛОДЕЦЬ) (Слайд № 4)
4.Повідомлення теми уроку
Пригадаймо, які задачі розв’язували на попередньому уроці? Навести приклади.
Створення ситуації успіху. (починається запис з ППЗ)
• Задача на знаходження швидкості
• Складіть обернену задачу , щоб знайти відстань ( зупинка на записі)
Діти а чи достатньо в нас знань щоб виконати це завдання?
(що таке обернена задача ми знаємо , а щоб знайти відстань у нас проблема) Як розв’язати таку задачу?Скажіть хто здогадався чим ми будемо сьогодні на уроці займатися?Хто може назвати тему уроку?Висловіть свої думки.
А що нам потрібно знати, щоб розв’язати нашу проблему?(знання попереднього уроку)Послухайте чи так ми думали ( продовження запису ППЗ)
5.Первинне сприйняття нового матеріалу.
Давайте заглянемо в підручник сторінка 61 , адже це джерело знань і переконаємось іще раз в правоті наших думок.
Читання хором висновку в підручнику.
Застосуймо наші знання практично. Діти я вам зараз назву рухомий об’єкт, а ви висловіть свої припущення з якою швидкістю вони можуть рухатись.
На сторінці 61 у підручнику № 391 за даними таблиці знайдемо відстані.
Висновок: щоб знайти відстань, треба швидкість помножити на час.
Фізкультхвилинка
Віконце ми відкрили,
Повітря запросили
До нашої кімнати,
название романа «капитанская дочка» кажется таким невинным, на первый взгляд можно подумать, что повесть о какой-то девушке, а на самом деле – о пугачеве, о восстании пугачева, о его движении. в пушкинские времена власти запрещали выпускать подобные произведения. а пушкин хотел рассказать о пугачеве, как о человеке из народа, и если не спрятать свое мнение за какую-нибудь , то роман не разрешат печатать. и этой стала маша миронова, гринев и их любовь. название подходящее – «капитанская дочка», никому и в голову не могло прийти, что эта повесть – о пугачевском бунте. а. с. пушкин, таким образом, спрятался за незаметное название повести.
а теперь поговорим о самом пугачеве. «он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. в черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. волосы были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары». это портрет пугачева при его первой встрече с гриневым. а вот одеяние пугачева как мятежника и бунтовщика: «… на нем был красивый казацкий кафтан, обшитый галунами. высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза». по его одежде видно, как он богат, что он уже не тот простой дорожный, глаза не плутовские, а сверкающие, решительные, готовые ко всему.
пугачев – хороший военный организатор. он из простых людей-бунтовщиков сделал настоящих воинов, собрал целую армию, которая ни перед чем не остановится. пугачев участвовал в семилетней войне с пруссией, а позже - в -турецкой войне, где приобрел богатый боевой опыт.
трусливый народ сделался перед пугачевым, целовал распятие и кланялся самозванцу. хотя подобные действия народа можно понять, потому что люди хотели выжить и поэтому подчинялись мятежнику. смелые люди (гринев, капитан миронов, жена миронова) не хотели сдаваться, говорили негодяю всю правду, всю свою ненависть ему в лицо, они не боялись смерти и предпочитали смерть, чем преклонятся перед пугачёвым. но всё–таки большинство народа ненавидело пугачёва, потому что мятежник разорял деревни, убивал и не щадил никого.
качества пугачева позволявшие встать ему во главе восстания, - это смелость, отвага, хитрость, ненависть и военный талант. пугачев был, смел, он не боялся ни властей, ни народа, никого. он обладал отвагой при захвате крепостей, городов. хитрость ему выдать себя за «чудесно спасшегося» императора петра iii, для того чтобы легче было начать восстание. ненависть пугачева вызвана жестокостью со стороны царских властей, и это также послужило поводом для бунта. о военном таланте сказано выше.
но пугачев не только разбойник, захватывающий земли, но и великодушный, справедливый человек, который не забывает добрые дела. это доказывает поступок, когда он не повесил гринева, но еще и отпустил его: «…казнить так, казнить, миловать так, миловать. ступай себе на все четыре стороны и делай, что хочешь» опять же справедливость пугачева написана в отрывке, где он отпускает и благословляет гринева и машу: «… казнить так, казнить, жаловать так, жаловать: таков мой обычай. возьми себе свою красавицу; вези ее куда хочешь, и дай вам бог любовь да совет! »
речь пугачева, как дорожника была усыпана загадками, пословицами. по его речи был виден простой человек: «… будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов. а теперь (тут он мигнул опять) заткни топор за спину: лесничий ходит». речь пугачева, как бунтовщика была важной и царской: «как ты смел, противиться мне, своему присягай, - сказал ему пугачев, - государю петру федоровичу! » он говорил, ка государь страны величаво и гордо: «… ну, думал ли ты, ваше благородие, что человек, который вывел тебя к умету, был сам великий государь? (тут он взял на себя вид важный и таинственный) ты крепко передо мной виноват, - продолжал он, - но я помиловал тебя за твою добродетель…» здесь от речи дорожника и следа уже нет.
мое отношение к пугачеву безразлично. мне в нем не нравится то, что он убивал невинных людей, считал себя государем, чуть ли не богом, мог судить, кто прав, кто виноват. я думаю, что у таких людей не все нормально с психикой. но пугачев любил правду, справедливость, если б не он, может маша и гринев так и не были бы вместе, потому что швабрин был на их пути. пугачев-отважный, смелый человек, но, может, ему свои положительные качества нужно было применить в более благородных целях?
подробнее - на -