Е. Носов «Живое пламя»
1.Прочитать, составить план
2 Устно ответить на во по частям рассказа (для понимания основной мысли)
I часть рассказа . «Ну, какой из мака цвет!»
1) Что нам известно о рассказчике? Кем он приходится тѐте Оле?
2) Как жила Ольга Петровна? Какой у неѐ был домик?
3) Какие ещѐ детали свидетельствуют об одиночестве женщины, о затаѐнной печали,
переполнявшей еѐ сердце?
4) Как вы считаете, почему тѐтя Оля занимается разведением цветов?
5) Почему тѐтя Оля не любила маки?
6) Почему рассказчик посеял маки?
7) Почему тѐтя Оля оставила несколько маков?
8) Какие отношения были у рассказчика с тѐтей Олей?
9) Чей портрет висел над письменным столом в комнате рассказчика?
10) Как вы думаете, чей это портрет?
II часть рассказа. «Клумба стояла неузнаваемой».
1. Как изменилась клумба?
2. Какие цветы росли на ней?
3. Что напоминали цветы?
4. Каким цветам автор уделяет особое внимание?
5. Можно ли сказать, что маттиолы, анютины глазки, куртинки так же сильно волновали сердце
героя, как и маки?
III часть рассказа. «Два дня буйно пламенели маки».
1.Что напоминали издали цветущие маки?
2. Почему казалось страшным их прикосновение?
3. Какая яркость была у маков?
4. Как выглядела рядом с маками «парижская цветочная аристократия»?
5. Сколько дней пламенели маки?
6. Что случилось на исходе вторых суток?
7. Как выглядела пышная клумба без маков?
IV часть рассказа «И у людей так бывает…»
1. С каким чувством герой-рассказчик и тетя Оля рассматривают отцветший мак?
2. Что каждый из них сказал о жизни мака?
3. Как характеризует героев отношение к макам? Меняется ли оно? О чѐм это нам говорит?
4. Почему она вздохнула, словно по живому существу?
5. Что имела в виду тѐтя Оля, когда сказала: « Да, сгорел… Короткая у него жизнь. Зато без
оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает…»?
6. Как изменилась сразу тѐтя Оля?
7. Отчего вдруг она «как-то сгорбилась и заторопилась в дом »?
8. Что мы узнали о сыне тѐти Оли? Как погиб Алексей? Какой человек на такой
поступок? Каким вы себе представляете Алексея?
V часть рассказа «... не дать погаснуть живому огню»
1. Где теперь живѐт рассказчик?
2. Навещает ли он тѐтю Олю?
3. Что изменилось у неѐ на клумбе?
4. С каким расчѐтом были ею посеяны маки?
5. Почему тѐтя Оля отдала предпочтение макам?
Письменно ответить на во Почему рассказ так озаглавлен?
2. Можно ли назвать маки полноправными «героями» рассказа?
3. Правомерно ли говорить о символическом смысле этого образа? Понятен ли вам смысл образа
«буйно пламенеющего» мака, то вспыхивающего «трепетно-ярким огнѐм», то наливающегося
«густым багрянцем»?
4. Как вы понимаете финал рассказа?
Любуясь «большим костром маков», автор наблюдает, как «снизу, из влажной, полной
жизненных сил земли, подымались всѐ новые и новые туго свѐрнутые бутоны, чтобы не дать
погаснуть живому огню
Это на первый взгляд, кажется, что один человек не может повлиять на ход истории. А если глубоко задуматься и поразмышлять, то окажется – может. Самый яркий тому пример – Юрий Гагарин, день рождения которого 9 марта. Человек, который первым облетел вокруг Земли и открыл в истории новую эру – эру космонавтики. Обычный деревенский парень стал известен на всей планете.Конечно, он сделал это не в одиночку. Были идеи талантливого учёного, калужского мечтателя Циолковского, которые претворил в жизнь не менее талантливый конструктор Сергей Королёв. Он первым обратил внимание на Гагарина. И рекомендовал его в качестве первого космонавта.
Роль личности в истории нельзя рассматривать однобоко – хороший или плохой. Трудно дать однозначный ответ. Жестокий тиран Гитлер тоже личность, хоть и отрицательная. Это надо же, как было постараться, чтобы так одурачить немецкий народ и натравить его на соседние народы. Его бы энергию да в мирное русло, он бы давно в Германии коммунизм построил.
Взять хотя бы Наполеона. Какая он личность – положительная или отрицательная? Обычно однозначный ответ дать трудно. Хотел завоевать всю Европу, Россию – значит, отрицательная личность. Но с другой стороны, он создал систему управления французским государством, которая существует до сих пор. Ввёл равенство всех сословий перед законом, религиозную толерантность, навёл порядок в сельском хозяйстве. Это только малая часть его положительных начинаний.
Или взять, к примеру, Иосифа Сталина. Кто он был – тиран или грамотный, прозорливый руководитель, который выиграл Великую Отечественную войну? Благодаря ему в отсталой, полуграмотной стране были созданы колхозы. Построены новые огромные заводы и фабрики, гидроэлектростанции. Проведена реорганизация армии, ликвидирован послереволюционный бандитизм. И одержана победа над сильным опасным противником, но которого работала вся захваченная Европа.
Ещё одна интересная личность – адмирал Александр Васильевич Колчак. С одной стороны – талантливый моряк, исследователь Арктики. Исследовал её, составил гидрографические карты побережья, которыми моряки пользуются и сейчас. С другой стороны – белогвардейский адмирал. Под его командованием – расстрелы мирного населения, грабежи. Так какова его роль в истории – положительная или отрицательная? Потомки рассудят и вынесут всем справедливый приговор.
Серед багатьох, дуже цікавих творів видатного українського письменника М. Стельмаха окремо стоять дві біографічні повісті «Щедрий вечір» і «Гуси-лебеді летять». У них дуже реалістично передається та атмосфера, у якій довелося зростати і формуватися маленькому Михайликові, розкриваються його дитячі переживання, таємниці і мрії.
У повісті «Гуси-лебеді летять» ми бачимо маленького героя у повсякденних клопотах звичайної сільської дитини. Михайлик допомагає батькам по господарству, збирає ягоди і гриби, пасе конячину. Його життя не можна назвати буденним і сірим. У світі його дитинства неначе злилися разом казковий світ дитинства і реальний світ дорослих. Так і зростав Михайлик серед загадкової і надзвичайно чудової природи, виглядаючи по левадах і садках літо, яке залишало після себе то смачні суниці, то стиглі вишні, вірячи і не вірячи в таємницю існування жар-птиці.
Михайлик — бешкетний і непосидючий, а разом з тим чуйний і доброзичливий. Була у хлопчика і ще одна риса, яка відрізняла його від інших сільських дітей — невситима жага до читання, за словами односельців, «дурість» або «слабість». Михайлик читав усе підряд, що не встигали «докурити» сільські чоловіки. Заради того, щоб читати, хлопчик терпів багато прикростей: і глузування своїх ровесників, і нарікання матері. Але такий потяг до знань не залишився марним, бо хлопчик з великим задоволенням учився в школі.
М. Стельмах з неабиякою вдячністю згадує свою сім’ю. Незважаючи на те, що вони були майже неосвіченими, ці люди мали шляхетні і красиві душі. Письменник розповідає про те, що саме «мати перша в світі навчила мене любити роси, легенький ранковий туман», «вона першою показала, як плаче од радості дерево, коли надходить весна». З не меншою теплотою автор згадує у повісті своїх бабу й діда: «Жодна крихітка житейського бруду не виповзла з двору моїх дідів, недобре слово з їхніх вуст не торкнулась жодної людини». Сусіди дивувалися і трохи посміювалися з незвичайної делікатності дідуся, бо «де ж видано так жалувати в селянстві жінку, як жалував він?»
ігаючи життя дорослого світу, Михайлик проходить справжню науку. Він по-своєму сприймає не тільки добрі, а й злі вчинки людей. Живучи у нестатках, хлопчик вчиться співчувати чужому горю, його сильно обурює будь-яка несправедливість. Дитяча душа Михайлика палко протестує проти людської підступності й нечесності. Сильне обурення викликають у хлопчика вчинки братів його батька, сім’ї сільського священика і вчинки Юхрима Бабенка.
Повість М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять» починається словами: «Прямо над нашою хатою пролітають лебеді». Цими ж словами повість і закінчується. Гуси-лебеді стали для Михайлика своєрідним символом дитинства, який сяяв йому усе доросле життя. Недарма ж «Гуси-лебеді летять над моїм дитинством, над моїм життям!».
Объяснение: