Какую роль в жизни человека играют книги?
1. Вступление. ответить на во высказав свое мнение о роли книги в жизни человека. Можно начать сочинение так: Книги… Какую роль они играют в нашей жизни? Я считаю, что……… …. Книги (они) бывают разные: одни……, другие …. Трудно переоценить роль книги в жизни ребенка ….. (развить эту мысль в 1-2 предложениях).
2. Отношение к книге главного героя романа И. Гончарова «Обломов».
Однако главный герой романа И. Гончарова «Обломов» считает, что…… (Как такое отношение к книге характеризует главного героя?)
3. Ваше отношение к точке зрения Обломова. (Если согласны, то почему – аргумент 2 - 5 предлож., если не согласны, то почему – аргумент – 2-5 предлож.). Здесь нужно рассказать более подробно о том, как вы относитесь к чтению, книгамП, что любите читать, когда вы читаете и т. Д.
При написании сочинения можно использовать такие обороты речи: Я согласен/не согласен с мнением главного героя. Я считаю, что….. Действительно, …… Я предпочитаю читать …… Из них я узнаю……Особенно меня привлекают…… Так, например., ……. К книге я обращаюсь тогда, когда…..
4. Заключение. (Прежде чем писать Заключение, прочитайте вступление. О том, о чем вы писали во вступлении, другими словами, более сжато, напишите в заключительной части своего сочинения. Заключение начинайте писать с такого оборота речи, как «Таким образом, книга ……. (можно пользовать высказывание ещё какого-нибудь известного человека о роли книги) (2-3 предложения)
В 1906 году поступает в церковно-приходскую школу. С 1909 по 1913 год учится в городской 4-классной школе. С 1913 (или с весны 1914) по 1915 работает подёнщиком и по найму, мальчиком в конторе страхового общества «Россия машиниста на локомобиле в имении Усть полковника Бек-Мармарчева. В 1915 году работает литейщиком на трубном заводе. С осени 1915 по весну 1918 — во многих воронежских мастерских — по изделию мельничных жерновов.
В 1918 году поступает на электротехническое отделение в Воронежское техническое железнодорожное училище, окончить которое он смог лишь в 1921 году, по завершении военных действий.
«Юшка», по мнению жителей города, однообразна,
скучна и бесполезна. Юшка не такой, как все. Дети
недоумевали: «взаправду ли Юшка живой?» Они не
знали другого такого человека, который бы так
кротко и безропотно сносил их обиды. Взрослые
вымещали на Юшке свою злобу. Им не нравилось,
что кузнеца — «непохожий»: «Ты живи
просто и честно, как я живу, а тайно ничего не
думай». Люди считали его лишним. Даже дочь
хозяина кузницы, у которого Юшка жил и работал,
говорила ему: «Лучше бы ты умер, Юшка. Зачем ты
живешь?»
Ефим— Юшка —жил для доброты и любви. Он
любил все живые существа. Покидая раз в год
город и уйдя далеко, где было безлюдно. Юшка
«целовал цветы, гладил кору на деревьях и
подымал с тропинки бабочек и жуков, и долго
всматривался в их лица, чувствуя себя без них
осиротевшим». Он ощущал себя частицей этого
огромного мира, каждая песчинка которого ему
была нужна. И считал, что и он «всему свету
нужен»: и цветам, и бабочкам, и людям. Он любил
людей, сострадал им, растворяя в себе их злобу и
глумление. Он любил чужую девочку-сироту. Из
сострадания к ней Юшка отказывался от самых
простых бытовых вещей: «чаю не пил и сахару не
покупал», долгие годы носил одну и ту же одежду,
всю жизнь обувал одни и те же валенки. Все
заработанные деньги он отдавал сироте, чтобы она
жила и училась.
Юшка верил, что он нужен людям, что люди его
любят, только они не умеют любить человека и не
знают, что делать для любви. Своей жизнью Юшка
показал, что для любви не надо говорить громкие
слова. Для любви нужно тихо людям,
заботиться о них. Юшкина любовь к миру не
прервалась с его смертью. Она продолжилась в
жизни девочки-сироты, которая стала врачом,
приехала в город, чтобы лечить Юшку, но не
застала уже его. Девушка-врач осталась в городе,
стала работать в больнице д ля чахоточных. Все в
городе называют ее дочерью доброго Юшки. Она
«лечит и утешает больных людей, не утомляясь
утолять страдания и отдалять смерть от
ослабевших».