Кто из перечисленных лиц не принимал личное участие в сражении под Бородино, описанном М.Ю.Лермонтовым? A) старый солдат B) автор
C) уланы
D) молодой солдат E) драгуны

Вгоды войны ахматова не хотела уезжать из ленинграда и, будучи эвакуированной и живя затем в ташкенте, она не переставала думать и писать о покинутом городе. в ее стихах и материнские слезы и сострадание:   сейчас же, в связи с этим вопросом в широком его понимании, я хочу напомнить лишь об одном редчайшем феномене ее творчества - о ее поэтических откликах на вторую мировую войну. они хорошо известны и получили заслуженное признание. но я, не боясь общих мест, хочу сказать, что в этих стихах : - один из высочайших духовно-поэтических взлетов поздней лирики ахматовой за все время ее существования. без таких стихотворений, как "мужество", "постучись кулачком - я ", "победителям", и примыкающих к ним поэзия ахматовой выглядела бы не совсем такой, какой мы ее знаем. читая некоторые из этих стихотворений, забываешь о наших реалиях - о стиле, лексике, фонике, поэтическом синтаксисе. таково стихотворение о мальчике, соседе ахматовой по ленинградской квартире, погибшем в блокаду:   постучись кулачком - я открою.  я тебе открывала всегда.  я теперь за высокой горою,  за пустыней, за ветром и зноем,  но тебя не никогда..   твоего я не слышала стона,  хлеба ты у меня не просил.  принеси же мне ветку клена  или просто травинок зеленых,  как ты прошлой весной приносил.  принеси же мне горсточку чистой,  нашей невской студеной воды,  и с головки твоей золотистой  я кровавые смою следы.  1942, ташкент  пронзительны по своей трагической силе стихи, которые а. ахматова посвятила соседу по квартире в фонтанном доме вале смирнову. мальчик умер от голода во время блокады. в произведениях "постучи кулачком - я открою… " (1942) и "памяти вали" (1943) героиня творит обряд поминовения: помнить - значит не предавать, спасать от смерти. строка пятая стихотворения "постучи… " первоначально читалась: "и домой не вернусь никогда". пытаясь избежать ужасного и дать место трагическому оптимизму, а. ахматова заменила ее строкой "но тебя не никогда… ". во второй части начинает звучать надежда на новую весну, возрождение жизни, появляется мотив искупления, очищения мира от греха (омовение водой) , "кровавые следы" на голове у ребенка - раны войны и уколы тернового венца мученика.

Анализ стихотворения «весенние воды»: ф.и.тютчев достаточно много написал красивых стихотворений. его самая любимая тематика - описание природы.  один из самых известных сборников лирических стихотворений написан во время его работы в мюнхене, где он жил и работал, но тосковал по родине. тютчев написал свое стихотворение «весенние воды» в 1829 году, находясь в германии. ранней весной он смотрел за природой, отмечал то, как приходит на землю весна и все свои наблюдения записал в стихотворение. стиль произведения — пейзажная лирика, именно этим способом написания часто пользовался автор при создании своих стихов. стихотворение написано четырехстопным ямбом и легко запоминается, поэтому его ввели в школьную программу младших классов. ведь даже совсем юный человек сможет ощутить всю красоту и гармонию природы.  о чем это произведение, о природе, о пробуждении всего живого от зимнего сна. снег хотя еще и лежит где-то там на полях, а звонкие ручьи побежали всем сообщать радостную новость о приходе весны на землю. своими громкими, радостными криками ручейки будят всю спящую округу. они бегут, плескаются водой, ведут себя как дети, непослушные и вырвавшиеся на волю, ни что уже не может остановить эти ручейки. и, кажется, что сама красавица весна, в образе молодой девушки вот-вот появится вслед за ручьями. а майские дни, , в расписных ярких рубахах пропустив, девушку-весну вперед, с робким видом стоят и ждут своего череда. пройдет еще немного времени, и майские дни закружат всех в веселом хороводе. стихотворение буквально пронизано радостью, веселостью и молодым задором.

стихотворение написано двусложным размером - ямбом - с использованием мужской рифмы в конце стихотворной строки (ударение падает на последний слог в строке).

текст стихотворения представляет из себя три катрена (четверостишья)с перекрестной рифмой.

для придания произведению ритмичности и чтобы подчеркнуть быстроту весенних вод, поэт использует большое количество глаголов: шумят, бегут, будят, гласят.

из изобразительно-выраз­ительных средств тютчев использовал эпитеты "(сонный)  брег", "(румяный)  светлый хоровод", "(молодой)  весны гонцы", "(тихих, теплых)  майских дней". также данные слова указывают на использование тютчевым олицетворения.

помимо эпитетов и олицетворения, поэт использовал и другие средства, в частности, анафору: "(бегут)  и будят сонных брег/(бегут), и блещут, и гласят"; повтор: "весна идет, весна идет! ".

неравномерное распределение глаголов по тексту произведения: наибольшее количество находится в первой строфе, объясняется стремлением автора показать динамичность происходящих в природе перемен, резкий переход от сна к пробуждению, стремительность бегущих ручьев.

вот полный ответ на ваш заданный вопрос. желаю вам успехов и прекрасной учебы. учитесь на отлично. *p.s: в скобочках отмеченые эпитеты.

с уважением, джавир.