Н.А. Некрасов. Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»: роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор. Значение риторических вопросов. Начальные представления о строфе. Понятие о диалоге.
1) Действие сказки-были происходит в 1943 году, во время Великой Отечественной войны.
2)Во первых, само же название уже будет таким сказочным, что-ли - разве бывает кладовая у солнца, что это такое? Конечно, немного позже автор упоминает болото (Блудово) и указывает, что он имел в виду не что иное как... торф, который содержит в себе энергию и может ее дать людям, а дало эту энергию в своеобразную кладовую именно солнце
3)В самом начале произведения автор говорит о Насте и Митраше, что они были очень милые. Автор описывает Настю, сравнивая её с золотой курочкой на высоких ножках. Настя была такая же хлопотливая, как курочка. «Золотой» Пришвин называет её за цвет волос: «Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом...» Митрашу в деревне называли, пишет автор, «Мужичок в мешочке». «Мужичком» называли за упрямый характер. Митраша всегда ходил в старых отцовских куртках, подпоясывая их ремнём. Куртки были ему велики, и со стороны казалось, что на мальчике надет подпоясанный мешок. Поэтому мальчика прозвали «Мужичок в мешочке».
4)Автор хорошо относится к героям, сочувствует им, осиротевшим. эпитеты: они были милые, умненькие и дружные ребята носики такие задорные, а Митраша к тому же был коротенький, плотный, лобастый, упрямый и сильный. И метафоры дополняют авторскую оценку:Настя была как золотая курочка на высоких ногах, веснушки по всему лицу были крупные как золотые монетки, а у Митраши носик глядел вверх попугайчиком, действительно, "мужичок в мешочке".
5) Настя и Митраша живут в избе, оставшейся от родителей, и сами ведут хозяйство. Первое время им соседи, но потом дети сами стали справляться с нелегким крестьянским трудом. У них довольно большое хозяйство: огород, есть коровы, овцы, коза, поросенок и куры. Поэтому с раннего утра и до вечера ребята заняты работой. Кроме того, они посещают сельскую школу. Настя и Митраша очень трудолюбивые. Они трудятся в колхозе на противотанковых рвах, посещают собрания. Хотя они и дети, но работают как взрослые.
1-Модель корабля в мечтах маленького Бори оказывается наполненной сказочными человечками, которые появляются только в отсутствие людей и делают все, что полагается экипажу, поэтому мальчику нужно терпеливо ждать случая, когда человечки покажутся на палубе.
Рассказ можно назвать «Сломанный пароходик».
2-Боря не мог оторвать глаз от пароходика: «Я такого никогда не видал... На носу два якоря. Ах, какие замечательные!» Он ему так понравился, что казался настоящим
3-Мальчик был фантазером, и придумал, что в пароходике живут человечки. Поймать человечков, подложив конфетку и кусочек хлеба, не удалось. Не удалось и с коврика, намоченного чернилами, как рассуждал малыш. Но он все время думал о человечках. «Я не мог больше терпеть. И вот — я решил непременно взять пароходик и посмотреть, и поймать человечков. Хоть одного». Маленький всезнайка крутил и тряс пароходик, перерезав ножом веревочные лесенки и подковырнул палубу.
4-Боря разбирал пароходик в предвкушении, что поймает хоть одного человечка. «Я подковырну и приподниму палубу. И вас всех там накрою... Я ждал и держал руку наготове — схватить».
5-Откинув палубу и прихлопнув внутри рукой, мальчишка и увидел, что внутри ничего нет — голые борта. Боря, конечно, не смог починить пароходик
6-Боря живой и непосредственный мальчик, но из-за своих капризов он испортил бабушкину вещь — дорогую для нее память. «Теперь все пропало!» — подумал Боря и расплакался. Ему не столько было жалко пароходик, он боялся, что бабушка его накажет.
Відповідь:
1) Действие сказки-были происходит в 1943 году, во время Великой Отечественной войны.
2)Во первых, само же название уже будет таким сказочным, что-ли - разве бывает кладовая у солнца, что это такое? Конечно, немного позже автор упоминает болото (Блудово) и указывает, что он имел в виду не что иное как... торф, который содержит в себе энергию и может ее дать людям, а дало эту энергию в своеобразную кладовую именно солнце
3)В самом начале произведения автор говорит о Насте и Митраше, что они были очень милые. Автор описывает Настю, сравнивая её с золотой курочкой на высоких ножках. Настя была такая же хлопотливая, как курочка. «Золотой» Пришвин называет её за цвет волос: «Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом...» Митрашу в деревне называли, пишет автор, «Мужичок в мешочке». «Мужичком» называли за упрямый характер. Митраша всегда ходил в старых отцовских куртках, подпоясывая их ремнём. Куртки были ему велики, и со стороны казалось, что на мальчике надет подпоясанный мешок. Поэтому мальчика прозвали «Мужичок в мешочке».
4)Автор хорошо относится к героям, сочувствует им, осиротевшим. эпитеты: они были милые, умненькие и дружные ребята носики такие задорные, а Митраша к тому же был коротенький, плотный, лобастый, упрямый и сильный. И метафоры дополняют авторскую оценку:Настя была как золотая курочка на высоких ногах, веснушки по всему лицу были крупные как золотые монетки, а у Митраши носик глядел вверх попугайчиком, действительно, "мужичок в мешочке".
5) Настя и Митраша живут в избе, оставшейся от родителей, и сами ведут хозяйство. Первое время им соседи, но потом дети сами стали справляться с нелегким крестьянским трудом. У них довольно большое хозяйство: огород, есть коровы, овцы, коза, поросенок и куры. Поэтому с раннего утра и до вечера ребята заняты работой. Кроме того, они посещают сельскую школу. Настя и Митраша очень трудолюбивые. Они трудятся в колхозе на противотанковых рвах, посещают собрания. Хотя они и дети, но работают как взрослые.
(я думаю все понятно)1-Модель корабля в мечтах маленького Бори оказывается наполненной сказочными человечками, которые появляются только в отсутствие людей и делают все, что полагается экипажу, поэтому мальчику нужно терпеливо ждать случая, когда человечки покажутся на палубе.
Рассказ можно назвать «Сломанный пароходик».
2-Боря не мог оторвать глаз от пароходика: «Я такого никогда не видал... На носу два якоря. Ах, какие замечательные!» Он ему так понравился, что казался настоящим
3-Мальчик был фантазером, и придумал, что в пароходике живут человечки. Поймать человечков, подложив конфетку и кусочек хлеба, не удалось. Не удалось и с коврика, намоченного чернилами, как рассуждал малыш. Но он все время думал о человечках. «Я не мог больше терпеть. И вот — я решил непременно взять пароходик и посмотреть, и поймать человечков. Хоть одного». Маленький всезнайка крутил и тряс пароходик, перерезав ножом веревочные лесенки и подковырнул палубу.
4-Боря разбирал пароходик в предвкушении, что поймает хоть одного человечка. «Я подковырну и приподниму палубу. И вас всех там накрою... Я ждал и держал руку наготове — схватить».
5-Откинув палубу и прихлопнув внутри рукой, мальчишка и увидел, что внутри ничего нет — голые борта. Боря, конечно, не смог починить пароходик
6-Боря живой и непосредственный мальчик, но из-за своих капризов он испортил бабушкину вещь — дорогую для нее память. «Теперь все пропало!» — подумал Боря и расплакался. Ему не столько было жалко пароходик, он боялся, что бабушка его накажет.
7-Мечтай, мечтай, но меру знай.