На пути к пониманию текста 1. Какое впечатление произвел на вас рассказ "Уроки французского"? 2. Кто из героев рассказа вызвал ваше сочувствие и почему? Кого и за что вы осуждаете? 3. Составьте кластер с ключевым словом урок. Сравните свои ассоциации с опре- делением данного слова в толковых словарях. 4. Какие значения слова урок отражены в произведении?

На протяжении всего романа "Герой нашего времени"  образ Печорина вырисовывается вполне ясно. М.Ю. Лермонтов показывает его как бесстрашного,смелого,умного и безразличного к судьбам других человека. Например,в повести "Томань" Печорин, испугав контрабандистов, лишил пропитания старуху и слепого мальчика. После этого он пишет в дневнике,что ему абсолютно безразличны заботы других и его это происшествие совершенно не волнует. 
Также его характер особенно проявляется в повести "Княжна Мэри". Когда Печорин узнает,что его бывший друг хочет вызвать героя на дуэль,дав ему пистолет с холостыми патронами,он сам идет на это зная,что может умереть. Но герой не боится, а идет отстаивать свою честь понимая,что тут над ним властен только случай,а не холодный расчет самого персонажа.  И выходит он из дуэли победителем,убив Грушницкого. Но не только это говорит о его безразличии. После дуэли Печорин приходит в дом Мэри чтобы поговорить. Он знает,что княжна очень больна на почве волнений,что она влюблена в него до смерти,и что она умирает от этой любви. Но Печорин лишь холодно говорит ей о том,что не любит её,и о свадьбе и речи быть не может. После этого он покидает княжну навсегда.
Приведенные примеры указывают нам на бесстрашность и равнодушие к судьбам других людей. Но стоит заметить,что в то же время Печорин очень умен и никогда не пойдет на подлость. Это светское общество  сделало его нравственным калекой,но высокие принципы и что-то хорошее все же осталось в душе этого человека.

В рассказе “Цифры” автор дает две точки зрения на один и тот же конфликт дяди и маленького племянника. Он точно описывает свои чувства в момент конфликта, подробно объясняет детали происходящего и одновременно анализирует ситуацию как бы из другого времени, когда он смог понять мотивы своих и чужих поступков, дать им правильную оценку. С горечью говорит он о своей гордости, раздражении, которое погасило радость маленького мальчика. Бунин находит точные эпитеты, передающие эмоциональность племянника, его любознательность, энергию, живой характер. И беспощадно анализирует свое поведение, не пытаясь прикрываться словами о воспитании, о том, что детей нельзя баловать. Да, эти слова произносятся в рассказе и автором, и мамой, и бабушкой, но в контексте рассказа все эти теории выглядят издевательством над таинственным процессом познания мира.