Одним из самых известных государств, зародившихся в древности, является Римская империя. Название это связано с именем его основателя — Ромулом. В истории не сохранилось достоверных данных о том, как же появился Древний Рим. Но существует такая легенда. Очень давно в небольшом государстве правил царь Нумитор. При военного переворота его место занял младший брат Амулий. Чтобы родственники Нумитора не смогли в будущем ему помешать, Амулий приказал убить сына Нумитора, а дочь сделать навсегда служительницей богини Весты — богини домашнего очага. По законам того времени служительницы этой богини были должны всегда находиться в храме, поддерживать огонь. Им было запрещено выходить замуж и иметь детей. Но вскоре у дочери Нумитора родились два мальчика-близнеца. По легенде их отцом был бог Марс.
Тогда Амулий издал приказ казнить женщину, а её детей бросить в реку. Слуга, которому было велено утопить близнецов просто оставил их на берегу. Малыши проголодались и заплакали, их услышала волчица. Она выкормила их, а потом мальчиков взял к себе пастух и воспитал как своих детей. Пастух назвал детей Ромул и Рем. Когда они стали взрослыми, то узнали тайну своего рождения и решили вернуть престол своему деду — Нумитору.
Братья сделали задуманное, убив Амулия, но оставаться жить в том городе не захотели. Они основали новый город, но не смогли договориться, как же его назвать. Каждый хотел назвать его своим именем. В порыве гнева Ромул убил своего брата. Потом он назвал город Римом и стал его первым правителем.
В легенде сказано, что эти события произошли в 375 году до н. э. Вот уже более 2000 лет существует город Рим, за это его называют"вечным городом".
1. Являются ли данные предложения текстом? Обоснуй свой ответ.
2. Определи тему текста. …………………………………………………………
3. Озаглавь текст. ………………………………………………………………………
6. Составь план данного текста.
В вопросах 7 — 12 выбери правильный вариант ответа.
7. Как называется одно из самых известных государств, зародившихся в древности?
а) Греческая империя б) Римская империя в) Египетская империя
8. Кто её основал?
а) Ромул б) Александр Македонский в) Гай Юлий Цезарь
9. Как в римской мифологии звали богиню домашнего очага?
а) Весна б) Верста в) Веста
10. Кто был отцом мальчиков?
а) Марс б) Зевс в) Юпитер
11. Что сделал слуга?
а) бросил детей в реку б) оставил их на берегу в) взял детей себе
12. Кто услышал плач детей?
а) лисица б) зайчиха в) волчиха
В заданиях 13-15 заполни пропуски словами из текста
13. Одним из самых, зародившихся .
14. В истории не о том, как же появился
15. Очень давно в правил .
В заданиях 16 — 22 запиши ответы на вопросы
16. Кто занял место Нумитора?
17. Что должны были делать служительницы богини Весты?
18. Почему слуга не выполнил приказ?
19. Кто выкормил мальчиков?
20. Кто воспитал мальчиков?
21. Что решили сделать мальчики, когда выросли? 22. Почему Рим называют «вечным городом»?
23. Первое предложения второго абзаца разбери по членам.
26. Выпиши из текста два предложения с однородными членами.
28. Выпиши из текста слово с непроверяемыми безударными
30. Сколько веков назад был основан Рим?
Поначалу одноклассники относились к неразговорчивому и скрытному Косте с непониманием и недоверием. У учительницы Женечки Коста тоже вызывал неприятные чувства. Это подтверждают предложения № 2, 15 - 18.
Но однажды ребята и учительница изменили своё мнение о Косте. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям 19, 20. Из указанных примеров следует, что это произошло благодаря неожиданно расцветшему багульнику, прутики которого Коста принёс в класс (предложения 5-11).
Проследив за своим учеником, стремительно убегавшим куда-то после последнего урока, Женечка сделала для себя неожиданное открытие: оказалось, что Коста торопился к тем, кому нужна была его людям и собакам (предложения 27 – 48). Женечка поняла, что она совсем не знала своего ученика, ведь за молчаливой и подозрительной натурой скрывалось очень доброе и отзывчивое сердце.
Таким образом, обращаясь вновь к последнему предложению данного текста, можно сказать, что красота души героя рассказа Ю. Яковлева раскрылась перед одноклассниками и учительницей так же неожиданно, как красота багульника.
Мета: проаналізувати з учнями образну систему повісті, скласти характеристику Тев взаємини героя з оточенням, виявити мотиви його вчинків; розвивати навички аналізу образної системи художнього твору, критичне мислення, вміння працювати в парі; прищеплювати високі моральні якості, повагу до традицій інших народів.
Компетентності, що формуються: предметні — уміння аналізувати образну систему повісті «Тев'є-молочар», характеризувати головного героя твору, визначати засоби створення образу Тев'є, називати риси «маленької людини» в образі молочаря; ключові — спілкування державною мовою (уміння тлумачити поняття, висловлювати думки, погляди), уміння вчитися впродовж життя (уміння читати, використовуючи різні види читання (пошукове)), математична компетентність (уміння перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (складати схему)).