Прочитайте произведение К.Симонова «Сын артиллериста»
3. ответьте письменно на во словами из текста и отправьте.

1. К какому событию нашей истории оно посвящено? - написать самим
2. Когда подружились майор Петров и майор Деев?
3. Любимая поговорка майора Деева?
4.Сколько раз звучит эта поговорка?
5. Какой подвиг совершил Лёнька?
6.Какое звание было у Лёньки?
7.Что значат команды Лёньки 3/10 , 4/10 , 5/10? – написать своими словами
8."Косая сажень в плечах". А сколько это? - написать самим
9. Сколько батарей било по квадрату, где находился Лёнька?
10.Сколько пушек в шести батареях? – посчитать самим

Отец Штольца воспитывал строго:приучал к труду, дисциплине, самостоятельности; наказывал за лень, но прощал резвость, видя в ней проявление сильного характера." С восьми лет он сидел с отцом за географической картой...подводил итоги безграмотным счетам крестьян, мещан и фабричных, а с матерью читал священную историю, учил басни Крылова ..."   Рано оставшись без матери, Штольц вырос без ласки и не ждал от кого-нибудь в жизни сочувствия и поддержки.

Обломов в 33 года превратился в ленивого, апатичного и безвольного человека, .. Он то и дело, что лежал на диване: “лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, ни случайностью… это было его нормальным состоянием. в лице его была видна полная расслабленность, беспечность и мягкость Характер Обломова был добрым и мягким.Он постоянно размышлял над вопросами мирозданья, смыслом жизни и своего предназначения.

”.Штольц  ровестник Обломову. Он не представляет жизни без движения , путешествует за границу, успевает совмещать дела и светскую жизнь. Штольц не прислушивался к собственной душе, его чувства были подчинены разуму: «Кажется, и печалями и радостями он управлял, как движением рук, как шагами ног...»В его жизни всё заранее просчитано. Он был целеустремлен, настойчив в достижении целей ,самостоятелен в принятии решений, ответственен, боялся игры воображения: «Мечте, загадочному, таинственному не было места в его душе».

Взаимоотношения зависят от: во-первых, от общественного климата в классе. Во-вторых, от норм, принятых подростками. В-третьих, от правил общения и поведения, которые гласно или негласно принял коллектив. Также большое значение имеет половой состав.
Для создания благоприятного климата необходимо участие и руководство взрослого человека, потому что подростки, стремящиеся показать свою «взрослость», пока еще не самостоятельно справиться с большинством жизненных ситуаций из-за отсутствия опыта и зрелости.
Главная черта межличностных отношений в подростковом возрасте – их эмоциональная основа. Психологи отмечают, что любой человек, вступая в общение с другими людьми, чувствует себя по-другому, чем наедине с собой, также у него по-другому протекают психические процессы. На основании этого были выделены типы взаимного влияния подростков на деятельность друг друга: взаимное облегчение, взаимное затруднение, одностороннее облегчение, одностороннее затруднение и независимость. Так, например, результатом существования психологической совместимости в коллективе является то, что, почти не зная друг друга, люди в группе уже с первых минут испытывают симпатию к одним членам группы, и антипатию – к другим.