Продовжіть речення: 1. Світ у творах митців бароко постає… 2. Темою комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич» є показ… 3. Драматурги-класицисти повинні були дотримуватися правил трьох єдностей:…
Среди речевых упражнений, как устных, так и письменных, в последние годы, особенно с введением усовершенствованных программ по русскому языку и чтению, серьезное внимание отводится задачам развития речи учащихся. Эти программы ориентируют учителя на развитие речи учащихся, на общее умственное и творческое развитие их. Дети любят писать сочинения. Любят за то, что можно проявить инициативу, самостоятельность, можно написать свое, сокровенное.
Мне нравится проводить сочинения с элементами описания предметов, т.е. когда красиво, образно, эмоционально, словом, художественно описывается детьми какой-то предмет. В методике, в частности у М. Р .Львова , виды подобных работ имеют такое название: «образно-эмоциональное описание предмета».
Сочинение описание развитию точности в выборе слов, словосочетаний, предложений, четкому оформлению собственных мыслей. Ученики же, давая художественное описание предмета, учатся наблюдать, выделять его основные признаки, выделять по этим признакам предмет среди других предметов. Используются описания отдельных предметов по непосредственным и по наблюдениям. Элементы эмоционального описания предмета включаются в сочинения постепенно. Они состоят на первых порах из 2-3 предложений. Чтобы учащиеся могли включать элементы описания в свои творческие работы, они под руководством учителя предварительно составляют короткие устные и письменные зарисовки (2-3 предложения) описательного характера хорошо знакомых предметов и явлений природы, внешности человека.
Начинается такая работа уже с I класса, ибо в школу приходят малыши с огромным эмоциональным зарядом, воображением, удивленными глазами. Дети учатся описывать березу, липу, цветок, листочек. Пока это небольшие устные сообщения, эмоциональные рассказы.
Приведу пример сочинения-описания предмета «Веточка березы в вазе». В начале урока можно прочитать стихотворение С. Есенина «Береза». Затем я ставлю в вазу принесенную веточку березы. Предлагаю детям такие вопросы:» Какое впечатление произвела на вас эта веточка березы? Какое настроение она вызвала у вас? Какой вид придает веточка нашему классу, когда за окном еще снег, хотя и ярко светит апрельское солнце? Как появилась у нас эта чудесная веточка?»
Начинается былина "Три поездки Ильи Муромца" с того, что русский богатырь оказался на распутье у трех дорог и обнаружил камень с тремя предсказаниями. Одна дорога сулила ему скорую смерть, вторая - личное счастье, а третья - несметные богатства.
Храбрый богатырь начал обход дорог с самой опасной, с той, что обещала ему погибель. И действительно, встреча с разбойниками могла оказаться для Ильи Муромца фатальной, но на то он и богатырь, чтобы врагов побеждать. Справился Илья с разбойниками, вернулся к камню, исправил надпись и отправился поочередно по другим дорогам.
Одна дорога привела его к лживой и коварной красавице-девице, но Муромец не поддался её чарам. Он разоблачил её козни, а затем освободил двенадцать богатырей и вернулся к камню.
Исправив надпись, Илья отправляется третьей дорогой и действительно, обнаруживает подвалы с богатствами. Но злато и серебро его не прельщают и он все найденное отдает обездоленным и нуждающимся людям.
Главная мысль былины состоит в том, что настоящий русский богатырь живет лишь защитой родины от врагов и людей. Для таких людей богатство и девицы-красавицы стоят на втором месте. А на первом у Ильи Муромца - защита народа, отстаивание правды и слабым, сиротам и нищим. Главное призвание богатырей - защищать свою землю от врагов и давать людям возможность спокойно жить.
Мне нравится проводить сочинения с элементами описания предметов, т.е. когда красиво, образно, эмоционально, словом, художественно описывается детьми какой-то предмет. В методике, в частности у М. Р .Львова , виды подобных работ имеют такое название: «образно-эмоциональное описание предмета».
Сочинение описание развитию точности в выборе слов, словосочетаний, предложений, четкому оформлению собственных мыслей. Ученики же, давая художественное описание предмета, учатся наблюдать, выделять его основные признаки, выделять по этим признакам предмет среди других предметов. Используются описания отдельных предметов по непосредственным и по наблюдениям. Элементы эмоционального описания предмета включаются в сочинения постепенно. Они состоят на первых порах из 2-3 предложений. Чтобы учащиеся могли включать элементы описания в свои творческие работы, они под руководством учителя предварительно составляют короткие устные и письменные зарисовки (2-3 предложения) описательного характера хорошо знакомых предметов и явлений природы, внешности человека.
Начинается такая работа уже с I класса, ибо в школу приходят малыши с огромным эмоциональным зарядом, воображением, удивленными глазами. Дети учатся описывать березу, липу, цветок, листочек. Пока это небольшие устные сообщения, эмоциональные рассказы.
Приведу пример сочинения-описания предмета «Веточка березы в вазе». В начале урока можно прочитать стихотворение С. Есенина «Береза». Затем я ставлю в вазу принесенную веточку березы. Предлагаю детям такие вопросы:» Какое впечатление произвела на вас эта веточка березы? Какое настроение она вызвала у вас? Какой вид придает веточка нашему классу, когда за окном еще снег, хотя и ярко светит апрельское солнце? Как появилась у нас эта чудесная веточка?»
Начинается былина "Три поездки Ильи Муромца" с того, что русский богатырь оказался на распутье у трех дорог и обнаружил камень с тремя предсказаниями. Одна дорога сулила ему скорую смерть, вторая - личное счастье, а третья - несметные богатства.
Храбрый богатырь начал обход дорог с самой опасной, с той, что обещала ему погибель. И действительно, встреча с разбойниками могла оказаться для Ильи Муромца фатальной, но на то он и богатырь, чтобы врагов побеждать. Справился Илья с разбойниками, вернулся к камню, исправил надпись и отправился поочередно по другим дорогам.
Одна дорога привела его к лживой и коварной красавице-девице, но Муромец не поддался её чарам. Он разоблачил её козни, а затем освободил двенадцать богатырей и вернулся к камню.
Исправив надпись, Илья отправляется третьей дорогой и действительно, обнаруживает подвалы с богатствами. Но злато и серебро его не прельщают и он все найденное отдает обездоленным и нуждающимся людям.
Главная мысль былины состоит в том, что настоящий русский богатырь живет лишь защитой родины от врагов и людей. Для таких людей богатство и девицы-красавицы стоят на втором месте. А на первом у Ильи Муромца - защита народа, отстаивание правды и слабым, сиротам и нищим. Главное призвание богатырей - защищать свою землю от врагов и давать людям возможность спокойно жить.