СДЕЛАТЬ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ В ГОЛОВУ ВООБЩЕ НИЧЕГО НЕ ИДЁИ 1. Л. Татьяничева «Читаю Пушкина»
Великая радость
Мне жизнью отпущена;
Читаю Пушкина,
Читаю Пушкина.
С ним вместе ликую,
Вместе страдаю,
К его родниковой
Строке припадаю.
Себя познаю-—
Весь мир открываю!
На чистом огне
Горю — не сгораю.
Если мне трудно,
Становится легче.
Расступятся горы.
Расправятся плечи.
Если мне скудно,
Станет богато,
Если бескрыло —
Будет крылато.
А это для сердца
Не просто награда,—
Такая отрада,
Что большей Не надо!
План анализа стихотворения:
1. Автор и название стихотворения.
2. Тема, идея, основная мысль стихотворения.
3. Композиция стихотворения, его деление на строфы.
4. Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении.
5. С каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.
6. Моё восприятие стихотворения.

ответ:Валентин Распутин известный писатель. Он написал множеств поучительных произведений. Одним из них является наполненное добротой произведения "Уроки французского".

Распутин написал рассказ о бедно живущем мальчике и доброй учительнице, готовой В произведении автор заключил несколько уроков доброты, примеры нравственности и хороших людей.

Бедного пятиклассника так называемые друзья предали сразу же, после его несколько побед в детской игре. Он получил пару ударов от старшего мальчика в компании. На следующий день, придя с синяками на лице, он боялся что учительница французского все узнает и отругает его. Она и правда все узнала, что мальчику не хватает денег на еду, и что он вынужден играть на деньги. Но, мальчик получил только понимание и поддержу от учителя в свою сторону.Это и было первым уроком доброты.

Лидия Михайловна старалась ученику всеми Она отправляла посылки с едой, приглашала к себе в дом и угощала ужином, но мальчик не принял её Будучи довольно скромным, мальчишка не считал правильным принимать "подачки". Следующим уроком доброты является то, что нужно уметь принимать если ты сильно в этом нуждаешься. Но какими бы учитель не пыталась накормить ученика, тот не соглашался и возвращал все обратно.

Пойдя на риск, Лидия Михайловна предложила пятикласснику игру на деньги. Она поддавалась ему, чтобы он смогу выиграть деньги и купить молока. Однажды директор застукал их в кабинете за очередной игрой и учительница спокойно призналась во всем. Вскоре она вернулась в родной город, но о мальчике не забыла, как и он о ней. Женщина отправила мальчику огромную посылку, в ней лежали макаронны и яблоки, которые ребенок видел только на картинах.

Мальчик же, запомнил свою учительницу французского и классную руководительницу на всю жизнь. Проявления доброты Лидии Михайловны в его сторону стали бесценными для мальчика. Учитель стал воплощением гуманного человека. Произведение " Уроки французского" доказывает доброту некоторых людей, дает надежду, что гуманные люди ещё существуют. Главная мысль рассказа:нужно другим, когда они в этом нуждаются и верить в то, что тебе и не оставят одного в трудную минуту.

фух писал 39 минут

Объяснение:

Традиционно сказочным является и сюжет: девочка собирала в лесу ягоды и заблудилась. Но это и вполне реальное событие. Наконец, в основе произведения лежит изображение борьбы добра и зла. Как и в сказке, добро побеждает: Митраша не только , но и осиливает матёрого волка, Травка находит нового хозяина, Настя раскаивается в своей жадности. Благополучный конец - главный элемент сказки. Сказка и быль одновременно присутствуют в тексте произведения Пришвина.

Это значит, что перед нами сказка-быль.

Сказка-быль - это рассказ, основанный на реальных событиях, но в данное повествование внесены элементы творчества.

В своём произведении М. Пришвин заставляет растения чувствовать и действовать - деревья стонут, рычат, а животных наделяет "мыслить" и "разговаривать" - лось, сороки, лисичка, волк рассуждают как люди, крики птиц ( вороны, кулик, глухарь, тетерева, сороки) переводятся на человеческий язык.